猫爪符号都有哪些

admin 2024-05-02 12:33:05

《贪吃的小猫》大班教案

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的《贪吃的小猫》大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

猫爪符号都有哪些-第1张-宠物相关-宝佳网

《贪吃的小猫》大班教案1

设计意图：

数量短语的学习和运用对于大班的孩子来说有一定的难度，我在活动设计中运用了"百宝箱"、"造火车"等游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩。

活动目标：

1、学习运用量词短语：如"×根香肠"、"×个面包"、"×包土豆片"等，丰富词汇。

2、能运用恰当的语气有感情地、流畅地朗读故事读本。

3、进一步理解"贪吃"、"贪婪"的含义。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1、大书《贪吃的小猫》、音乐磁带、百宝箱一个；

2、字卡：几根香肠、几个小面包、几块巧克力、一瓶胡椒粉、几包土豆片等；

3、多媒体课件（小猫表情图若干）

活动过程：

（一）欣赏多媒体课件，谈话导入。

——请幼儿欣赏多媒体课件，引导幼儿仔细观察小猫的表情、动作、体态。

——师："我们也上过一本关于小猫的读本，你们还记得是哪本书吗？"

（二）教师出示大书并引导幼儿回忆故事内容，重点引导幼儿观察小猫的表情、动作。

——师："这本书里讲的是谁的故事？它跟在妈妈身后吃了哪些东西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下来妈妈又买了什么？小猫吃完土豆片的表情又是怎样的呢？等等。"

——教师逐页展示大书，教师示范指读。

——教师引导幼儿进一步理解"贪吃"、"贪婪"的含义。

教师提问："为什么说这是一只贪吃的小猫？你是怎么理解贪吃的？小朋友再想象一下小猫贪吃的样子，我们一起来学学看。"

——师生共同指读。

（三）在音乐声中传阅小书，师生共同指读小书。

——幼儿分男女轮读小书；——幼儿自主阅读（教师引导幼儿带着任务读小书：仔细观察妈妈都买了哪些食物？仔细观察小猫由瘦到胖的体态变化。）

（四）游戏："百宝箱"，复习读本中的数量短语。

——教师请小朋友在百宝箱里取一样东西，并用读本中学过的数量短语告诉大家：你拿到了什么东西？教师在小朋友拿到食物后出示字卡并请小朋友快速找到在哪一页，并请小朋友说说生活中还有哪些东西可以用几个、几块、几包等数量短语来说。

（五）结束活动。

——教师："小朋友这本书有趣吗？那我们把书带回去和爸爸妈妈一起分享，把分享的过程录下来带到幼儿园我们一起欣赏。"

——请小朋友听音乐将书传上来。

活动反思：

通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习空间，使课堂教学充满活力，使教师体会到了教学的无穷乐趣。

《贪吃的小猫》大班教案2

教学目标：

1、能仔细观察画面，注意细节，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。

2、能理解"贪吃"的含义，根据故事情节进行思考，大胆想象故事内容。

3、体验阅读的乐趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学重难点：

能够仔细观察画面并能运用自己的语言讲述画面内容。

教学准备：

大图书《贪吃的小猫》、一段《猫》的动画片

教学过程：

（一）导入活动、观看动画片

1、小朋友，我们先来看一段动画吧。动画片中的小猫在做什么？这是一只怎样的猫啊？（谗嘴的、贪吃的猫）

2、今天老师带来的这本书也是有关小猫的，我们一起来看看，好吗？（出示大图书、遮住书名）画面上有谁？这只猫看起来怎么样，它在想什么？你觉得它跟刚才动画片中的小猫会一样吗？它看见美味的食物会做什么？（指读书名《贪吃的小猫》）。什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等）

3、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的什么故事呢？（看封面预测故事）

（二）阅读讲述，展开活动

第1页：画面上有谁？小猫在做什么？我们一起来学学，小猫贪吃的样子。（请幼儿学一学：高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。）妈妈和小女孩的动作和表情怎样？妈妈知道小猫在偷吃香肠吗？小女孩知道吗？谁能把这件事连起来说一说？

第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？教师根据图中的文字进行小结，以便给孩子下面阅读予以暗示作用。（贪吃的小猫后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的……）

第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？我们一起来把这件事说一说好吗？这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很得意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写得意的样子。妈妈在做什么？小女孩在做什么呢？

第4页：换种方式，让幼儿进行阅读：教师讲述内容，并引发幼儿思考以下问题。

小猫的动作和表情怎样？它的心里会想什么？这时侯是什么天气？你是怎么知道的？

第5页：接下来妈妈买了什么？小女孩是什么表情？她为什么要把巧克力袋抱得紧紧的？

第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这时候的小猫又是怎样？小猫吃得开心吗？从哪里可以发现？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么开心？这时候妈妈在做什么？她知道小猫偷吃吗？小女孩呢？

小猫偷吃了妈妈这么多好吃的，妈妈会怎样？如果你是妈妈，你会怎样对付这只贪吃的小猫？

第7页：这次，妈妈买了什么？妈妈的表情怎样？她知道小猫偷吃吗？她是怎么知道的？小猫还会继续吃下去吗？

第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）妈妈呢？妈妈看到小猫偷吃东西为什么不生气反而高兴呢？

第9页：怎么回事？什么东西撒了一地？小猫哪去了？我们一起来看看。

第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……）小猫为什么这么难受？它究竟吃了什么东西？贪吃好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪吃）

（三）师幼阅读，体验分享乐趣

1、师：刚才我们看图阅读了《贪吃的小猫》这个故事，有谁愿意把它连起来讲一讲？

2、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的？（出示文字，教师与幼儿一起阅读文字，体验分享乐趣）

3、小结：今天我们阅读了《贪吃的小猫》这个故事。知道贪吃的危害。那我们小朋友能不能贪吃呢？小朋友你们喜欢怎样的小猫，游戏《猫捉老鼠》结束活动。

活动反思：

课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。

《贪吃的小猫》大班教案3

一、活动背景：

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

四、活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书

教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

六、活动延伸

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

《贪吃的小猫》大班教案4

一、活动背景：

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的.主要情节。

（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

四、活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

2、小组共同协商分工合作。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

六、活动延伸

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

活动反思：

通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

《贪吃的小猫》大班教案5

活动背景：

设计思路：

活动目标：

1、能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

3、能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

2、小组共同协商分工合作。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

活动延伸：

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

活动反思：

通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。

《贪吃的小猫》大班教案6

活动准备：

1：大书

2：中班看过《贪吃的小熊》读本

3：小猫头饰，妈妈头巾，宝宝帽子，一块大布

4：卷轴

活动过程：

1．封面阅读

出示大书，引导幼儿观察书的封面，请幼儿猜测图书内容。

师：看了封面，你觉得这本书会讲什么故事？

师：这本书的书名是“贪吃的小猫”,猜猜会发生什么事？

2．大书猜图

教师遮盖书中文字部分，只留下插图，和幼儿一起观察画面。

师：P1：贪吃的小猫在干什么？这是宝宝，这是他的——妈妈看见了吗？

P2：贪吃的小猫又在做什么？（请幼儿学一学小猫动作）

它看到袋子里的东西后心里会想什么?

P3：小猫的身体有什么变化？它的表情看起来怎么样？妈妈看见了吗？小宝宝的表情又是什么样的，你是怎么看出来的？

P4：贪吃的小猫在干什么?它的表情和动作是什么样的？谁来学学看。

P5：第五页说的是什么？宝宝怎么啦？贪吃的小猫呢？

P6：贪吃的小猫又来了，它跟以前有什么不一样？

这只小猫真是让人越来越受不了了，妈妈和宝宝买的东西都让它吃了，他们会想个什么办法来治治它？

有没有什么东西让它见了就不想吃了？

还有没有什么方法让它吃不到？

P7：我们看看妈妈是用了什么方法帮它改掉这个坏毛病？

P8：小猫在干什么？妈妈为什么笑了？

P9：这是什么？小猫吃了这个东西会怎么样？

P10：小猫怎么啦？它的表情是什么样的？它为什么要跑了？小猫喜欢吃这个东西吗？谁来学学小猫的样子？

3．大书文字阅读

教师指读文字，幼儿倾听。

幼儿复述故事，教师呈现图片。

4．故事表演

幼儿与老师商量，分配角色，准备表演

有哪些可以做壁纸的可爱的图呢

用做壁纸可爱的图可以有动物类的图片，比如一些喵星人，现在喵星人很受大家的喜爱，不管是男生还是女生，都很喜爱喵星人，感觉喵星人身上带有一种让人无法拒绝的魔力，有的喵星人的脸型是圆型的，看起就像一个包子，让人无法自拔，一眼看到就觉得特别可爱，如果那来做壁纸那肯定是很可爱的。

还有一些美食也不错啊，没事除了能吃，在拍摄下来也是非常好看的，给美食一个特效的拍摄，会重点的突出美食的外形，找准好角度、光线等一系列问题，然后再拍摄，会给人不一样的感觉。还有这种不同的摆盘，把自己想要的样子通过摆盘的方式表达出来，然后拍摄出来的效果也是特别好，也会显的美食也是可爱的，不止可以吃，还可以拍下来做壁纸。

还有一些其他的东西，比如其他动物，每个人喜欢的动物都不一样，不是说喵星人可爱每个人都会喜欢它，毕竟每个人的欣赏不一样，也有可能有的人喜欢小狗、仓鼠等其他动物，只要自己喜欢觉得可爱都可以作为自己手机的壁纸。

还有大自然的风景也可以作为可爱的壁纸，通过拍摄天空、大地、草木等一系列大自然的风景，在通过后期的制作，可以自己加滤镜，或者自己加特效，在图片上面添点文字，使大自然的风景都赋予生命，看起来也是十分的可爱，喜欢风景图的人就可以设置风景图为壁纸。

自己的手机壁纸自己做主，自己喜欢什么样可爱的壁纸就自己选择什么样的壁纸，跟随自己的心。

卡罗尔和她的小猫教学设计

《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。接下来我整理了卡罗尔和她的小猫教学设计，欢迎大家阅读。

卡罗尔和她的小猫教学设计1

【教材分析】

《卡罗尔和她的小猫》是人教版小学语文课程标准实验教材二年级下册的一篇课文，讲述了卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了很多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，卡罗尔很伤心，就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只自己的小猫”。这是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

【学情分析】

小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，因为本文内容通俗易懂，可读性强，因此，课文对学生来说难度不大。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中。

【教学目标】

1、会认15个生字。

2、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

认识生字，积累词语，默读感悟。

【教学难点】

1、体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

2、学会关爱植物和动物，学会真诚地关爱他人，他人就会真诚的关爱我们。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作、默读感悟。

【教学准备】

课件，搜集广告语。

第一课时

一、谈话引入，导入新课

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，例如小狗、小猫、鹦鹉……你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（让学生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2、老师知道很多同学都很喜欢小猫，外国有一位叫小女孩也很喜欢小猫，她叫卡罗尔（出示卡罗尔的照片，并板书：卡罗尔。教学生读卡罗尔，齐读，让他们不拖音）。认识“卡、罗、尔”三个生字。

3、卡罗尔一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事情呢？让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（补全课题，同学们一起读一下课题）。

二、初读课文，自主识字

1、下面请同学们自己朗读一下课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查生字认读情况

好，读完了没有？读完了我们来认识一下这篇课文的生字。

（1）出示生字词，带拼音

好，同学们先自己读一下，看都认识这些字吗？哪个同学想表现一下，读给老师听听，证明你很棒呢？（指名读）

嗯，同学们读的都很熟练，看来课下都有认真预习。我们来齐读一下。

卡罗尔舒适多余端出碟子软垫

待在（待是一声，多音字，还有四声，等待，如快要放学时，你们的家长在校门口等待着你们放学。待在：你们待在家里要听父母的话）

伯洛

黑白相间（多音字，四声时读一声时，时间，此处放看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。）

喵喵绒线团滑稽抽屉橱柜免费糊涂

滴滴答答（一声，还有二声答案，回答）

厨房蹭着

注意：“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；

“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

3、认读生字

老师把把熟字去掉，你还认识这些生字吗？自己读一下，同桌之间读一下。哪位同学想当一下老师，带着同学们读一下呢？找同学读。嗯，这位同学真勇敢。（一行一位同学读，其余同学跟读两遍）

卡罗尔适余

垫洛喵绒屉

免糊涂厨蹭

4、识记生字

这么短的时间你们就记住这些生字了，那你们是怎么记住的呢，小组之间交流一下，不会可以等会提出来？

a、发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声

b、垫——热，尔——你，喵——苗，洛——各

c、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免;不上不下----卡

d、蹭（用动作记），绒（看图片）

5、认读带有生字的句子。

（1）（课件出示句子）那放在句子中，你们还认识他们吗？先自己读一下。

（2）谁想读给老师听听呢？（读的真准确，看来课下有好好预习课文）

（3）下面女生读一句男生在读一句，看看谁表现的更好

a、我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾好它。请问您有多余的小猫吗？（上节课我们学了问句，记得要读出疑问的语气）

b、卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

c、不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的`没个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

d、屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

e、忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。（评：恩，读得很整齐，我们班学生表现都很棒）

三、默读感悟，整体感知

1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说，其他同学还有别的理解吗）小结：不出声，不指读；用眼看，用心悟。

2、现在根据老师刚才说的新的读书方法默读一下课文，读完之后告诉老师你的感受。现在开始。（不准出声，老师刚刚说的是不用嘴巴，用心读）

学生可能有很多感受，如：广告的作用真大。卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！那一群小猫太有趣了！伯洛是一只很可爱的小猫。（夸夸他们，不错/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/说得真好，太好了，了不起）

3、师：看来很多同学都觉得小猫很有趣。在卡罗尔眼中，小猫也很有趣，它们那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。你能从文中找出卡罗尔的心情变化吗？好，快速的默读一下课文，找出来的同学举手示意老师。（课件显示问题：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。）谁找出来了,找同学起来回答，板书答案

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

4、总结

从这里我们可以，卡罗尔和小猫之间的感情很深，她很爱小动物。除了这个呢，老师今天还教了一种新的读书方法，是什么呢？（学生回答：默读）对，是默读，默读就是不出声，不指读；用眼看，用心悟。以后读课外书的时候，可以用默读来读书啦。好，这节课就到这里。

四、作业设计

1、熟记生字。

2、练习默读课文

3、找广告语（草坪标语）

第二课时

一、复习导入

1、读生字词。

我们继续学习《卡罗尔和她的小猫》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字词。先齐读，再开火车读。

2、回顾课文内容。

看来咱们同学对生字词掌握的很好。我们再来回顾一下随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

二、默读感悟

1、卡罗尔的心情会随着小猫儿变化，可见她喜欢小猫，觉得小猫很有趣。课文中你觉得那些地方写得很有趣？现在默读一遍课文，把你认为有趣的地方用笔做一下记号，可以画横线，或者用括号括起来，你觉得与问题无关的地方一扫而过就可以了，现在开始吧。

2、谁来告诉老师，你认为有趣的地方是哪里呢？说说哪里可以看出有趣呢？

a、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（恩，通过登广告，我们知道，好多人给卡罗尔家送来了小猫，看来广告的作用还是很大的。老师让你们找的广告语，谁来说一下？让学生回答。

1、请您爱护绿色，绿是生命之源。

2、踏破青毡可惜，多行数步无妨。

3、用爱心呵护每一片绿色。

4、绕行三五步，留得芳草绿。

5、茵茵绿草地，脚下请留情。

嗯，从中我们了解到要爱护草坪，爱护花花草草，如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。）

b、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（既有牛奶，又有点心，还给它玩绒线团，还有软垫在篮子里，是不是感觉很舒适啊，小猫会不会很喜欢呢？对，小猫会很喜欢这个小家的）

C、第七段有意思。（每个口袋里都有一只小猫，小猫把叔叔的口袋当什么了，当成家了，重点理解“扑扑地”，叔叔像一个魔术师一样，变出了很多很多的小猫。课件显示图片）

d、第十一自然段有趣（“捉出”“摇着头”）“太多啦，太多啦！”写出了小猫的多和可爱，调皮的小猫钻进爸爸的拖鞋里，像是和人在玩捉迷藏的游戏。你能想象出这是多么有趣的画面吗？）

e、第十五段，只用冷冷清清和滴滴答答，就写出了小猫离开我家，我家就不热闹了。

f、第十七段有趣，"蹭着"“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。"小猫在撒娇呢，不愿意离开卡罗尔，和卡罗尔捉迷藏呢。（显示小猫蹭卡罗尔的图片）

g、第10自然段写得最有趣。

课件显示第十自然段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。

生：小猫在钢琴上叮叮咚咚地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！。

师：除了这几种，你还能想出小猫会怎样调皮吗？

生：会钻进被窝里。/会跟在人后面转，让你走不了路。/会跑进厨房里。

师：跑到厨房里那会出现什么状况呢？

生：说不定会跳到灶台上，不小心打翻了酱油，酱油流了一地，它又踩到上面，滚得满身都是，一逃出来，一路留下脚印，像小梅花。

评：恩，想的真仔细啊！

3、老师这儿也准备了几张小猫可爱的图片，我们来看一下。课件显示小猫弹钢琴图、小猫钻进抽屉、橱柜的图、小猫钻在书架上的图片。（说：小猫还爱学习呢，看！它钻在书架上看书呢！）

4、既然小猫这么有趣，那我们来读一下第十自然段，记得要读出有趣，读出你们对他的喜爱之情。

a、先自己读一遍，等会老师找人读。

b、指名读，读准“不得了”。齐读第一句。

c、要读出感情，体现小猫的有趣。

d、全班齐读一遍。

小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、看到小猫这么可爱，卡罗尔也想和它亲热一下，现在我们来默读最后3个自然段，想一想：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？（课件显示问题）

学生回答：卡罗尔和小猫之间的关系很好。小猫也很喜欢卡罗尔。

师：小猫喜欢卡罗尔，是不是因为卡罗尔也很喜欢它呢，卡罗尔为小猫准备了牛奶、点心还有舒适的家，所以小猫愿意和卡罗尔亲热。这就告诉我们如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。

5、从广告语中，我们知道了要关爱植物，从卡罗尔和小猫的身上，我们知道要关爱动物，与他们和谐相处，那么对待我们的同学、家人，我们该怎么做呢？谁来说一下呢？

生：我们要相爱小动物那样，爱我们的家人，与同学和谐相处。

师：对了，我们要关爱他人，要学会乐于助人，与同学和睦相处，如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

三、拓展延伸

1、带着这样的体会，我们再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

2、在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要，她的心情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情，让我们去爱护身边的小动物，关爱身边的同学，家人，就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗？这节课就上到这里，下课。

四、作业

1、试着写一两句广告。

2、学会关爱他人、学会关爱动物和植物。

卡罗尔和她的小猫教学设计2

学习目标

1、会认15个生字

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到感情熏陶。

课前准备

1、课件及生字卡片

2、学生收集小猫的图片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢？让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3、学生默读课文（第二次）

1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“_______”画下来。

2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说的有趣，那谁读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3、默读课文最后三个自然段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4、领悟文章内涵：如果什么关爱地球上的植物，植物就给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

5、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法，学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的打打去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）

四、实践活动

1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

2、试着写广告词。

3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

（设计意图：了解生活的广告：通过课外阅读。进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）

求关于猫的所有文章全文

和我的猫一起旅行

我是在邻居家的车库后面找到它的。他们都退了休，并且马上就要搬到弗洛里达去，他们宁愿卖掉他们的大部分物品也不愿再花钱把它们运到南方。

那年我十一岁，我正在找寻一本泰山的书，或是克拉伦斯马尔福德的《豪派龙.卡斯迪（著名西部牛仔名）冒险史诗》，也可能是一本米基．史毕兰的限制级小说。我找到了它们全部，但接下来我不得不面对残酷的现实。它们每本五十美分（《给我致命一吻》甚至要整整一个美元），而我只有一个五分镍币。

因此我继续到处翻找，并最终找到了那唯一一本我能买得起的书。它叫做《和我的猫一起旅行》，而作者是普里西拉华莱士小姐。不是普里西拉，而是普里西拉小姐。多年来我还一直以为密斯（MISS）是她的姓呢。

我翻了几页，期望里面至少能藏有几张半裸的土著女孩照片。书里根本没有任何图片，全是文字。我并不惊讶；不知何故我已经料想到了一个被叫做密斯的作者是不会在她的书里张贴裸体女人的。

我认为对于一名正在为参加少年棒球联盟而训练的男孩来说，这本书本身太过华丽也太女性化了——封面上的字体凸出表面，卷首页雅致光滑，黄褐色，滑顺如丝的布面包裹着封皮，它甚至还带有一张书签，上面系着一条光滑的缎带。正当我准备将它放回去时，它翻开到了那一页，上面写着：限量印刷200册之第121册。

这让我对它另眼相待。只需要一个镍币我就可以拥有一本真正的限量书——我怎么能拒绝呢？我带着它走到车库前，老老实实地交出了我的镍币，然后等着我的母亲挑选完（她总是挑来挑去，却从来不买——购买意味着要花钱，而她和我的父亲从不会花钱买能用更便宜的价格租到的东西，或者，可以更划算地，能免费借用的东西）。

当晚我面临一个重大决定。我不想阅读一本由一位名叫密斯的女人所撰写的名为《和我的猫一起旅行》的书，但是我把最后一个镍币花在了它上面——恩，至少在我拿到下个星期的零花钱之前——而且我已经将我其它的书看过太多遍了，你几乎可以在它们上面找到我眼睛留下的痕迹。

所以我不甘心地捧起它，然后读了第一页，接着是第二页——突然间我好像被传送到了肯尼亚殖民地、暹罗(泰国的旧称)和亚马逊。普里西拉华莱士小姐对于事物的描写令我如同身临其境，而当我读完一章，我感觉好像真的曾经到过那里一样。

那是些我从来没有听说过的城市，城市的名字都充满了异国情调，像是马拉开波和撒马尔罕（苏联乌兹别克东部城市）以及亚的斯亚贝巴(埃塞俄比亚首都)，还有些名字像是君士坦丁堡(土耳其西北部港市伊斯坦布尔)我甚至在地图上都找不到。

她的父亲曾经是一位探险家，在很早以前还有探险家存在的时候。她最初的几次出国旅行是和他在一起，而他无疑让她领略了那些遥远大陆的风土人情。（我自己的父亲是一名排字工。我多羡慕她啊！）

我有些期望关于非洲的那一章会充满了暴躁的大象和吃人的狮子，或许非洲确实如此——但那不是她所看到的非洲。非洲或许有血红的尖牙利爪，但是对她来说它反射着金色的晨曦，即使些黑暗，阴影重重的地方也都充满了惊奇，但非恐怖。

她可以在任何地方发现美丽。她描写周日清晨沿巴黎塞纳河畔排列的两百名卖花人，也描写一支独秀盛开在戈壁沙漠的脆弱花朵，而且不知何故你知道它们都如同她所述描述的一般惊艳。

突然，嗡嗡作响的闹钟铃声将我惊起。这是我第一次彻夜未眠。我将书放置一旁，穿好衣服前往学校，并在放学后匆匆回家以便能尽快读完它。

在那一年里，我将它读了不下六七遍。有些段落我甚至能一字不差地背诵出来。我爱上了那些遥远的异国他乡，或许也有一点爱上了那位作者。我甚至为她写了一封书迷信，寄至：“某处的，密斯普里西拉华莱士，”当然它被退了回来。

接下来，在秋天，我喜欢上了罗伯特A.海因和路易斯L’艾姆的小说，而我一个朋友看到了《和我的猫一起旅行》并因它女性化的封面和女性作者的事实将我取笑了一番，因此我将它放到了书架上，并在之后的几年里，我遗忘了它。

我不曾见过她所描述的那些充满惊奇与神秘的地方。许多事我不曾做过。我不曾出人头地。我不曾富有也不曾出名。我不曾结过婚。

岁月流逝，我年过四十，我最终准备承认在我的一生中不会发生任何不同寻常或惊奇的事情。我写过半本小说，但我从未打算将它完成或出版，我花费了二十年徒劳地寻找一个我爱的人。（那只是第一步；第二步是寻找一个爱我的人，那可能会更困难，不过我也从来没有抽出时间去做。）

我对这座城市感到厌倦，也受够了和那些拥有我不曾拥有过的成功与快乐的人们摩肩擦踵。我出生并成长在美国中西部，而最终我搬到了威斯康星州的诺斯伍德，而那里最有异国情调的城市都是马尼托沃克和米诺阔和瓦萨乌，这可与普里西拉华莱士的书中所描写的澳门和玛拉喀什以及那些辉煌的都城相差甚远。

我的工作是为一家当地周报作版权编辑，对于这家报纸来说，介绍能在哪里能找到饭馆或是正确地刊登房地产广告远比正确拼写新闻故事中的人名更重要。这绝不是世界上最富挑战性的工作，但我对此已经很满足了，我也不想去寻找任何挑战。少年时功成名利的梦想已经随少年时对爱情与激情的梦想一起逝去了；在这不惑之年，我只求一份安稳的生活。

在一座无名的湖边我租了一座小屋，距小镇大概有十五里路。这是一座风韵犹存的老屋：它有一条复古风格的门廊，悬挂着一条几乎和房屋一样古老的秋千，一条为了我不曾拥有过小船搭建的码头延伸至湖里，甚至还有一条为小屋故主饲养的马匹所使用的饮水槽。屋子里没有空调，但是我也并不真的需要它——在冬天，我蜷坐在火炉边，读着最新的平装恐怖小说。

那是在一个夏末的夜晚，空气中夹带着一丝威斯康星州的寒意，我坐在空荡荡的火炉旁，正在阅读一段枪火四溅的汽车追逐，它们吵闹地穿过柏林或是布拉格还是别的什么我永远都不会见到的城市，这时我突然不禁怀疑起来，我的未来会是这副样子吗：一个孤独的老人，每晚坐在火炉旁，靠阅读流行小说来打发时间，或许有一条毛毯盖在他的双腿上，而唯一陪伴他只有一只虎斑猫……

由于某些原因——或许是关于虎斑猫的想法——我又想起了《和我的猫一起旅行》。我从没有养过猫，但是她养过；她曾养过两只猫，它们总是与她形影不离。

我已经有年头没有想起过那本书了。我甚至不知道它是否还在。但是有一种莫名的原因，令我感到一种强烈的冲动要去找到它并且阅读它。

我走进客房，那里堆满了我还没有拆开的杂物箱。大概有二十多箱书籍，我拆开第一箱，然后是第二箱。我翻出了布拉德伯里、阿西莫夫和坎德勒斯以及哈莫特，更深入的翻找我得到了路德拉姆和阿波勒以及两本破旧的赞恩格雷的小说——然后，突然间它出现了，优雅如初。我所拥有的，也是唯一拥有的一本限量书。

就此，在大概三十年后，我再一次翻开了这本书并开始阅读。如同我第一次读它时一样，我完全被它迷住了。书中的每个细节都一如我记忆中的一样精妙。而且，和三十年前一样，我忘记了时间，一直读到天明。

那天早上我没有做完多少工作。我满脑子都是书中那些精美的描写和对那些已不复存在的世界的洞察——接着我开始怀疑普里西拉华莱士是否依然健在。她或许已经是一位年迈的老妪，但是也许我可以重写那封老旧的书迷信并最终将它寄出。

午餐时我去了当地的图书馆，决心找出她还写过其它什么书。但在无论是在书架上还是卡片文件柜里我都一无所获。（那是一座友好的老式乡村图书馆；至少十年以后才可能实现电脑化查询。）

我回到办公室，开始在我的电脑上搜索她。我找到了三十七位各不相同的普里西拉华莱士。一位是低成本电影的演员。一位在乔治敦大学教书。一位是驻布拉迪斯拉发（捷克斯洛伐克中南部城市）的外交官。一位是取得巨大成功的观赏型狮子狗培育者。一位是南卡罗来纳一群六胞胎的年轻母亲。一位是周日连载漫画的填字员。

于是，正当我确信电脑无法找到她时，接下来的一行文字跃然出现在我的显示屏上：

“华莱士,普里西拉,生于1892，死于1926。著有书籍：《和我的猫一起旅行》。”

1926。这对于一封书迷信来说太迟了，不论是在三十年前还是现在；在我出生时她就已经过世数十年了。尽管如此，我突然感到失落，并且怨恨——怨恨她的英年早逝，怨恨那些人在她离去的岁月里依然活得好好的，却永远也无法看到那些她所看到的无处不在的美景。

那些象我一样的人。

那里还有一张照片。它看起来像是老旧的棕褐色锡版相片的翻印，那上面是一位纤弱的少女，有着赤褐色头发和一双大大的，在我看来却流露着淡淡的悲伤的黑色眼睛。或者悲伤的只是我自己，因为我知道她死于三十四岁，而她对生命的全部激情也将随她一起死去。我将那页纸打印了下来，将它放进我的书桌抽屉，并在这天结束时将它一起带回了家。我不知道为什么要这样做。那上面只有两句话而已。但无论如何，一个生命——任何一个生命都理应得到更多。特别是一个能从坟墓中伸出手臂触及我的生命，一个能让我感受到，至少当我阅读她的书时，让我感受到或许这个世界并非像我所看到的一样枯燥乏味的生命。

那天晚上，在我加热了冰冷的晚餐之后，我在火炉旁坐下，再次翻开《和我的猫一起旅行》，只是翻阅我最喜欢的章节。其中一段是雄伟的象队在积雪覆盖的乞力马扎罗山的映衬下行进，另一段是五月的清晨，她漫步凡尔赛的花园时被花香所吸引。还有一段，在结尾，也是我最喜爱的一段：

“还有那么多美景等我去看，还有那么多冒险等我去做，这样美好的日子令我不由渴望永生。我的信念安慰着我，我由衷的相信：无论我离开这个世界多久，只有依然有人翻开这本书并阅读它，我就会重获生命。”

这确实是令人安慰的信念，绝对比我所追求过的任何信念都更加不朽。我从没有留下任何标记，也没有留下任何痕迹来让别人知道我曾经在这里生活过。在我死后二十年，或许三十年最多，没有人会知道我曾经存在过，那个叫伊桑欧文——我的名字，你过去未曾听说，无疑今后也不会再听到——的男人曾经在这里生活，工作，死去，他努力地平凡度过每一天，不给任何人惹任何麻烦，而那就是他全部的成就。

与她不同。或许，与她有很多相同。她不是政治家，也不是女武王。没有一座纪念碑为她而立。她只写过一本短短的早已被人遗忘的旅行书，并且还没有来得及写另一本就死了。她已经去世近四分之三个世纪。又有谁还记得普里西拉华莱士?

我给自己灌下一口啤酒，然后再次开始阅读。不知为何，她越是描写那些城市的异国情调，那些森林的原始野性，它们就越显得不是那么异国风情，不是那么原始野蛮，它们就越发像是家的延伸。我越是读它，就越发不能明白她是如何做到的。

我被门廊上的哗啦声打断了。该死的浣熊，每晚都肆无忌惮，我想——但是接着我听到一声清晰的喵呜。我最近的邻居也在一英里之外，对于一只闲逛的猫来说那足够远了，但是我想至少我可以自己走出去一看究竟，如果它有项圈的话，我可以打电话通知它的主人。如果没有，至少我可以在它和当地的浣熊发生冲突之前赶走它。

我打开门，迈步走上门廊。毫无疑问，有一只猫在那里，一只白色小猫，头上和身上各有几点棕斑。我弯下身想将它抱起，但它却向后退了几步。

“我不会伤害你的。”我温柔地说。

“他知道，”一个女人的声音说道。“他只是害羞。”

我转过身——而她就在那里，坐在我的门廊秋千上。她做了手势，那只猫便穿过走廊跳上她的膝头。

我曾在今天早些时候见过这张脸，从棕褐色的锡板照片上瞪着我。我曾凝视它几个小时，直到我记住了它的每条轮廓。

那是她。

“这真是个美丽的夜晚，不是吗？”她说，而我依然张目结舌地瞪着她。“多么宁静。甚至鸟儿也睡去了。”她停顿了一下。“只有蝉儿还醒着，为我们演奏它们的交响乐。”

我不知道该说些什么，所以我只是呆望着她，等待她消失。

“你看起来很苍白，”过了一会儿她说。

“你看起来很真实，”我最终哑着嗓子说。

“当然了，”她微笑着回答。“我是真实的。”

“你是普里西拉华莱士小姐，我一定是花了太多的时间去想你以至于我开始产生幻觉了。”

“我看起来像是幻觉吗？”

“我不知道，”我承认道。“我过去从没有看到过幻觉，所以我不知道它们看起来象什么——除非它们都像你。”我停顿了一下。“我想你要比它们美。你有一张美丽的面孔。”

对此她嫣然一笑。那只猫受了惊吓，跳了起来，她开始温柔地抚摸它。“我想你是想要我脸红，”她说。

“你会脸红？”我问，暗自希望自己没有脸红。

“我当然会，”她回答，“尽管自塔希提岛回来以后我也曾怀疑过。他们在那里干的事儿啊！”接着，“你刚才正在读《和我的猫一起旅行》，是吗？”

“是的，我刚才在读。自从孩童时代起那就是我最珍爱的书。”

“它是一本礼物吗？”她问。

“不，我自己买下它的。”

“那真令人高兴。”

“最令人高兴的是我最终见到了那位带给我如此多欢乐的作者，”我说，感觉自己好像又变成了一个笨拙的孩子。

她看起来有些迷惑，好像她想要问些什么。但紧接着她改变了主意，并再次微笑。那微笑和我想象的一样可爱。

“这是一座非常漂亮的小屋，”她说。“你一直住在湖边吗？”

“是的。”

“还有其他人住在这里吗？”

“只有我。”

“你喜欢独处，”她说。这是一句陈述，而不是疑问。

“并不尽然，”我回答。“事情就是这么回事吧。人们似乎并不喜欢我。”

该死，为什么我要告诉她这些？我不由暗想。我甚至都从未对自己承认过这一点。

“你看起来是个非常好的人，”她说。“我很难相信人们会不喜欢你。”

“或许我有点夸大其词了，”我承认。“通常情况下他们只是根本不去注意我。”我感到有些不舒服。“我并不想你对倾诉。”

“你很孤独。你需要有人倾诉，”她回答道。“但我想你更需要的只是一点点自信。”

“或许吧。”

她凝视了我很长时间。“你看起来好像正在等待什么可怕的事情发生。”

“我在等你消失。”

“那难道不可怕吗？”

“不，”我立刻说。“那很可怕。”

“那你为什么不干脆接受我确实在这里的事实？如果你错了，你也会很快知道的。”

我点点头。“是啊，你是普里西拉华莱士，没错。那确实是她抗辩的方式。”

“你知道我是谁。或许你也该告诉我你是谁？”

“我的名字是伊桑欧文”

“伊桑，”她重复道。“那是一个好名字。

”你这么认为？“

“如果我不这么认为我就不会这么说。”她停了一下。“我该叫你伊桑还是欧文先生？”

“请叫我伊桑。我感觉我认识你有一辈子那么久。”我感到另一场令人难为情的倾诉又开始了。“当我还是个孩子的时候我甚至给你写过一封书迷信，但是它被退回来了。”

“我喜欢书迷信，”她说。“我从来没有收到过书迷信。从来也没有人给我写过。”

“我肯定数以百计的人都想写。他们可能只是无法找到你的地址。”

“可能。”她怀疑地说。

“事实上，就在今天我还在想把它再寄一次。”

“无论你想说什么，你可以直接告诉我。”那只猫跳到了门廊上。“伊桑，像那样靠在栏杆上你很不舒服吧。你为什么不坐到我身边来？”

“求之不得，”我站起身说。然后我又想了想。“不，我还是留在这里好了。”

“我都三十二岁了，”她以愉快的口吻说。“我不需要家长看护。”

“跟我在一起，你不需要，”我赞同道。“另外，我也不认为我们还有什么理由需要他们。”

“那还有什么问题？”

“说真的？”我说。“如果我坐在你身边，我臀部的某部分可能就会蹭到你，或者我会不经意间碰到你的手。而……”

“而怎样？”

“而我不想发现你并非真的在这里。”

“但我是真的在这里。”

“我希望如此，”我说。“但是留在这里我可以更容易地相信这一点。”

她耸耸肩。“如你所愿吧。”

“今晚我已经实现了我的愿望。”我说。

“那么为什么我们不就坐在这里享受威斯康星州夜晚的气息和微风呢？”

“只要你高兴就好，”我说。

“能在这里已经很让我高兴了。知道我的书还在被人阅读真让我开心。”她沉默了一会，凝视着黑暗。“今天几号了，伊桑?”

“四月十七日。“

“我的意思是哪一年。”

“2004年。”

她看起来有一些惊讶。“已经过了那么久了？”

“自从……？”我有些犹豫地说。

“自从我死去，”她说。“哦，我知道我一定已经死去很久了。我不再有明天，而我的昨天也已经变得那么久远。但是，新的千年？那也太”——她似乎在寻找一个合适的字眼——“太过分了。”

“你生于1892年，一个多世纪以前。”我说。

“你怎么会知道？”

“我在电脑上查过你。”

“我不知道什么是电脑，”她说。然后，突然：“你也知道我什么时候死的，是怎么死的吗？”

“我知道时间，但不知道出了什么事。”

“那么请不要告诉我，”她说。“我三十二岁，而且我刚刚才写完我的书的最后一页。我不知道接下来会发生什么，或许你也不该告诉我。”

“好的，”我说。然后借用她的措辞说，“如你所愿。”

“向我保证。”

“我保证。”

突然那只小白猫紧张地朝院子里望去。

“他看到他的兄弟了，”普里西拉说。

“或许只是只浣熊，”我说。“它们可是捣蛋鬼。”

“不，”她坚持道。“我了解他的举动。是他的兄弟在那里。”

毫无疑问，不一会我就听到一声清晰的喵呜。那只白猫跳出门廊朝声音的方向跑过去。

“我最好在他们彻底走丢之前抓住他们，”普里西拉说，从秋千上放下腿。“这在巴西曾经发生过一次，我不得不花了差不多整整两天时间才把它们找回来。”

“我跟你一起去，等我拿手电筒，”我说。

“不，你会吓到他们的，而且手电筒对于在陌生环境里乱跑的它们也没有用。”她站起身然后凝视着我。“你看起来是个大好人，伊桑欧文。我很高兴我们最终碰面了。”她伤感地笑了笑。“我只是希望你不要这么孤独。”

我还没来得及向她撒谎，告诉她我过着充实丰富的生活，一点也不孤独，她就走下门廊，走进院子，迈入了黑暗。突然我有一种预感，她不会回来了。“我们还会再见吗？”我看着她消失在视野之中，在她身后喊道。

“那取决于你，不是吗？”黑暗中传来她的回答。

我坐在秋千上，等待她和她的小猫们再次出现。最终，不顾夜晚寒冷的空气，我睡着了。当我醒来时，清晨的阳光已经洒在在秋千上了。

我孤独一人。

我花了几乎大半天的时间来说服自己前天晚上所发生的一切不过是一场梦。它不像是我所做过的任何一场梦，因为我记得它的每一个细节，她说过的每一个字，她做的每一个动作。当然，她并没有真的拜访过我，但我还是不能不去想普里西拉华莱士，因此，最终我停下了手头的工作，开始使用我的电脑去搜寻更多关于她的信息。

在她名下除了那两句简单的话语外再没有任何更多的信息。我试着搜索《和我的猫一起旅行》，却一无所获。我查找她的父亲是否也写过关于他历险的书；但他没有写过。我甚至联系了几所她曾经逗留过的旅馆，独自或是和她的父亲一起，但是他们都没有保留那么久远的纪录。

我试着从一条线索追踪到另一条线索，都毫无成效。历史几乎已经将她完全吞噬了，如同某一天它会将我吞噬一样。除了那本书，关于她的存在我所掌握的唯一证据就是电脑上那两句简介，加起来不过十几个单词和两个日期。任何一个通缉犯都不能像她在世人面前那样从法律面前消失得如此干净。

最后我从窗口向外望去，才发现夜幕已经降临，其他人都已经回家去了。（对于一份周报工作是没有早晚换班一说的。）我在当地的一家餐馆停留了一下，买了一份火腿三明治和一杯咖啡，然后返回我的湖边别墅。

我看了十点钟的电视新闻，然后坐下来再次翻开她的书，只是想让我自己相信她确确实实是曾经存在过的。几分钟之后我感到不安起来，我将书放回到桌上，然后走出房间去呼吸一点新鲜空气。

她就坐在秋千上，还是她昨天晚上所坐的位置。有另一只猫依偎在她身旁，一只黑色的小猫，却有着白色脚爪和眼圈。

她注意到我在看猫。“这是瞪眼，”她说。“我认为他名如其猫，你觉得呢？”

“我想也是，”我心烦意乱地说。

“那只白色的是傻笑，因为他喜欢总是到处淘气。”我什么也没说。最终她微微一笑。“是他们中的哪一个吃了你的舌头？”

“你回来了,”我最后说。

“当然，我回来了。“

“又是我正在读你的书的时候，”我说。“我想我从来没有遇到如此热爱生命的人。”

“有太多事物值得去爱！”

“对于我们中的某些人来说。”

“它们就在你的身边，伊桑，”她说。

“我宁愿通过你的双眼去看。就好像每个清晨你都会重生，迎接一个崭新的世界，”我说。“我想那就是为什么我一直保留着你的书，那就是为什么我总是在反复读它——分享你的所见所感。”

“你可以自己去感受。”

我摇了摇我的头。“我更喜欢你的感受。”

“可怜的伊桑，”她真诚地说。“你从不曾爱过，是吗？”

“我尝试过。”

“那不是我的问题。”她好奇地瞪着我。“你结过婚吗？”

“没有。”

“为什么不？”

“我不知道。”我决定尽可能给她一个诚实的答案。“或许因为他们当中没有人比得上你。”

“我并不是那么特别，”她说。

“对我来说你是。你一直是。”

她皱起眉头。“我希望我的书能为你的生活增添色彩，伊桑，而不是毁了它。”

“你没有毁了它，”我说。“你只是让它更容易忍受。”

“我想知道……”她沉思道。

“什么？”

“我为什么在这里。这真是莫名其妙。”

“莫名其妙是保守的说法，”我说。“应该说是难以置信。”

她心烦意乱地摇了摇头。“你不明白。我记得昨晚。”

“我也是——每一秒都记得清清楚楚。”

“我不是这个意思。”她心不在焉地抚摸着猫。“在昨晚之前我从来没有被唤回过。原来我还不这么肯定。我还以为或许每次被唤回后我都会忘记一切。但是今天我还记得昨晚。”

“我不肯定我是否明白你的意思。”

“你不可能是我死后唯一一个读过我的书的人。或即使你是，在这之前我也从没有被唤回过，甚至你也不能。”她凝视着我很久。“或许我错了。”

“关于什么？”

“也许我被带回到这里的原因并非是我被阅读。也许这是因为你，你是如此绝望地需要某人。”

“我——”我激动起来，但又立刻平息下来。有那么一会，感觉就像是整个世界都和我一起静止了。接着月亮从云层后露了出来，左边一只猫头鹰鸣叫着飞走了。

“怎么了？”

“我本想告诉你我并不孤独,”我说。“但那是个谎言。”

“这没有什么可羞愧的，伊桑。”

“也没有什么值得吹嘘的。”她身上的某些东西令我说出了我从未对任何人说过的话，包括我自己。“当我还是个男孩时，我曾有那么高的期望。我要去爱我的工作，我要去干出一番事业。我要找到一个女人，去爱她，与她厮守终身。我要去亲眼目睹那些你所描述的地方。然而，年复一年，我眼看着这些希望逐一破灭。现在我安顿下来，只为付清账单，定期去医生那里做检查。”我深深地叹了一口气。“我想我的生活可以被描述成一场彻底破灭的希望。”

“你要去冒险，伊桑，”她轻轻地说。

“我不是你，”我说。“我曾希望我是，但我不是。另外，也不再有任何荒野的地方存在了。”

她摇了摇头。“那不是我的意思。爱也是一场冒险。你必须冒着受到伤害的危险。”

“我已经受伤了，”我说。“那根本不值一提。”

“或许那就是我在这里的原因。你不会被一个幽灵所伤害。”

该死的，是不会，我想。我大声问：“你是幽灵吗？”

“我觉得不像。”

“你看起来也不像。”

“我看起来怎样？”她问。

“和我想象中的一样可爱。”

“时代变了。”

“但是美丽永恒，”我说