孩子出现暴力、攻击行为怎么办

admin 2024-05-19 01:36:53

小学生如何避免暴力伤害资料400字

第一，在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。

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第二，大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。

第三，如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

对暴徒要勇敢，既轻视又果断。

既沉着又善战，能打赢不手软。

打不赢就谈判，已正义属防范。

打伤他不用管，法律责不承担。

施暴者无真胆，怕张扬怕报案。

家长和学校怎么联合制止校园暴力？

发生在校园的暴力事件值得高度警惕。

一方面，我们一定要从从多个方面去研究标本兼治的办法；另一方面，也是眼下时不我待的，那就是学校要担负起重要职责：事前，要捕捉苗头加强教育；事发，要及时制止，措施得当；事后，要有效处理，否则学校也难逃其疚。总之学校在治理校园暴力上，应当是第一责任人，只有意识到这种角色，校园暴力绝迹校园才成为可能。

家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的首任老师。当前中国独生子女较多，夫妻离异现象也逐年增多，这两种情形会致使父母在对儿女的教育中出现过分溺爱或疏于管教两种极端现象，这样的孩子便会形成不健康的人格：冷漠、自私、自卑、敏感、暴躁，对他人和社会缺乏理解、同情、包容心等。我们不禁要问家长：“你们对自己的孩子了解多少？他每天在学校做什么你们清楚吗？”多数家长一片沉默，一些家长则表示“还可以”，大部分青少年则表示“有些事不想跟父母说”。这就暴露出，其实大多数家长与孩子的沟通是不到位的。

此外，社会上一些不良现象和场所，也会对孩子造成负面的影响。例如，越来越多的游戏场所、歌舞厅和游戏机室，带有暴力、色情倾向的影视作品、书刊、网络等。

各方携手还孩子一片净土

校园暴力事件的存在，受影响的绝非个别学生，家长和社会也会成为其中的受害者，校园暴力问题是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校和社会的共同努力来解决。

专家给了家长几点建议：

一、要尽可能地营造良好的家庭氛围，父母双方应该抽出一定时间陪孩子；

二、教育方法科学合理，尽量做到民主、平等地与孩子沟通、交流；

三、孩子如果实施或者遭受了校园暴力，家长切不可不管不问、任其发展，而应该第一时间与学校沟通，把暴力消灭在萌芽状态。

在解决校园暴力问题时，学校扮演着最重要的角色。心理专家特别强调，学校在对学生加强监管的同时，应该更多地反省和改进教育理念和教育方法，提高教师素质。老师和校领导对于校园暴力也要及时发现、制止，绝对不能任其发展。

同时，社会各个方面要共同努力，如公安、司法等各级政法机关要切实关心青少年的健康成长，一方面送法律进校园，多做法制宣传，预防校园暴力的发生；另一方面，当校园暴力发生时，用法律的武器维护校园安宁，还青少年一片健康成长的净土，对这些孩子的关注却永远不要结束。希望家长、学校、老师、社会都能够对这些孩子多一些关注、关心和关爱，多一些爱心、细心和耐心，多一些理解、同情和包容，帮助他们最终走出“困境”。

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校园暴力中青少年出现攻击性行为及暴力倾向怎么办

（一）人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。（二）家庭因素一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。（三）学校因素长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。（四）社会因素青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。

论述题:幼儿敌意攻击行为,教师可以采取的措施有哪些

幼儿园的小朋友存在敌意攻击的行为教师可以在平时的时候。尽量的控制孩子，这种行为。可以利用那种奖励和惩罚的方法，当孩子出现暴力倾向的时候，教室应当让孩子去主动的道歉。后告诉孩子这种行为是不正确的，如果下次再犯这种行为，他需要为这种行为承担一定的后果，当然这种后果是比较轻一点的就是教师可以安排孩子去面壁思过之类的。尤其是在别的小朋友都在活动区的时候单独让这个敌意攻击行为的小朋友在那里面壁思过一下。然后在事后告诉孩子，你这种行为是不正确的，让孩子明白这样做他不能去自己喜欢的区域自己想做的事情去玩。哦，孩子慢慢的就会明白一些后来教室就可以利用这一种类似于控制孩子兴趣的一种惩罚的方法去让孩子减轻敌意攻击行为。