大家好，饿猫实验相信很多的网友都不是很明白，包括桑代克的饿猫实验也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于饿猫实验和桑代克的饿猫实验的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
桑代克的迷笼实验
猫走迷笼实验
桑代克将一只饥饿的小猫放入一个装有开门设施的迷笼（如下图）中，把食物放在笼外可望不可及的地方，然后观察并记录小猫在笼子中的表现。
结果发现，小猫刚刚被放进去时，想用爪子直接抓取笼外的食物，但没有成功。接着便表现出极度的不安和逃脱的冲动，竭力想“挤”出笼子。它在笼中乱叫、乱抓、乱跳，在一系列盲目、紊乱的行为之中，偶然触到了开门的设施，逃出迷笼并取到食物。
当第二次将小猫放入迷笼中时，它虽然仍旧表现出类似于第一次的多余动作，但大多是在靠近开门设施附近活动，而且逃出迷笼所需时间比第一次短。
经过多次重复后，小猫明显地表现出在迷笼中错误、盲目的动作随练习次数的增加而逐步减少的趋势，以至最后一被放入笼中即可触动开门机关，逃出并得到食物。
这表明，小猫通过不断尝试，已经完成了一个开启笼门的学习。
扩展资料：
桑代克主要贡献
(1)创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。
(2)借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的，这使他的理论具有较强的客观性，为实验心理学的研究作出了贡献。
(3)发展了古典联想主义心理学。他的学习心理学是以“联结”一词贯穿始终的，所以他自称为“联结主义者”。其联结主义的主要特点就是强调情境与反应之间的联结，而不讲观念之间的联想或联结。因此将完全客观的参照系与他的心理学理论结合起来。
他所提出的学习规律在提法上也与早期联想主义心理学者有所不同。主要缺点表现在：桑代克的学习理论具有机械性。他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激—反应单元。但是他忽视了对心理元素和意识的研究。
毫无疑问，桑代克是心理学发展中的重要人物之一。尽管他的很多见解引起人们的争论和反驳，但是他的学习理论在心理学上始终占有重要的地位。他的一些观点，特别是他的效果律一直是人们争论的一个主题，至今仍有人为验证效果律和强化的作用，而埋头进行细致的实验研究工作。
虽然在桑代克之后又出现了一些新的学习理论和模式，但他对动物和人类学习的研究方法和结论在心理学史上的影响是不可抹杀的。
参考资料：百度百科-桑代克
教育学猫的实验是谁做的
爱德华·李·桑代克。
有名的教育心理学实验：桑代克饿猫实验，是由美国心理学家爱德华·李·桑代克做的。
桑代克是动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。
桑代克饿猫实验
2020年3月4日农历二月十二日
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1.桑代克的经典实验：猫开笼取食实验
实验过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。
桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。
所以桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。
2.尝试—错误学习的基本规律
桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。在本实验中，桑代克将猫饿了很多天并且在笼外准备好了新鲜的鱼，这都是准备。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。在本实验中，桑代克将猫反复多次饿并且关进笼子，最后才学会，所以体现了练习。
(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。在本实验中，桑代克的饿猫打开笼门出来后得到爱吃的鱼，体现了效果。
3.桑代克理论贡献
他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激——反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。
4.桑代克理论缺陷
机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。
桑代克饿猫实验文献名字
饿猫迷笼实验，又名“桑代克的猫”。
桑代克是个美国人。
是心理学家，也是动物心理学的开创者。
出生于1874年，1898年拿到了博士学位，感受一下这个年代。
这个实验，就是通过饿猫打开机关、逃出笼子，从而获得食物的“小游戏”，来研究猫的学习曲线。
桑代克把非常饿的猫关在笼子里，并分别设置了抓绳、按钮等不同的机关。猫只要破解机关，就能逃出笼子，吃鱼。
桑代克迷笼实验装置之一
猫前几次被关到笼子里，都非常紧张狂躁、乱抓乱咬，但是折腾一段时间，也能无意中打开笼子。
然而随着实验次数增多，猫渐渐搞明白机关操作，逃出笼子的时间也逐渐缩短
桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼子。
他用这个实验研究人类的学习规律，并提出了三条学习定律。
桑代克的饿猫实验得出什么结论
1、准备律：我们设想，如果我们将一只吃饱喝足的猫放进笼子里，那将会发生什么呢?很有可能它会在笼子里睡觉。因此，桑代克放进笼子里的是一只饥饿的猫，这样的话，猫就会产生觅食的动机，或者说做好了觅食的准备，进而在笼子里反复寻找出去的方法。如果学习者提前做好了关于学习的准备，并按照他的想法做了，就会产生满足感，但是如果像猫第一次被扔进笼子里一样，被强制学习没有任何心理准备，就会对学习产生厌恶。
2、练习律：我们可以发现随着猫的反复尝试或者练习，它开笼所花的时间越来越少,当不断的重复一个学会的反应，就能增加刺激-反应的联结，所以练习的多寡，直接导致了刺激-反应的稳固效果。也就是练习的次数越多，学会的几率越高。
3、效果律：桑代克认为哪一种行为会被记住，就取决于这种行为的效果，比如猫会记住开机关的行为，是因为它能通过这个行为开门获得美味的鱼，所以它记住了这个正确的，而挣扎等错误行为并不能让它获得什么，所以它会抛弃这些行为取得效果。
迷笼实验 什么意思
迷笼实验；将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作，首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。
经观察，猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少。
最后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门，桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除。
以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物。根据实验，可以画出猫的学习曲线。桑代克把猫在迷笼中不断地尝试、不断地排除错误最终学会开门出来取食的过程称为尝试错误学习，并提出了学习的“尝试-错误”理论。
他认为，动物在每次尝试的过程中，都建立起一种刺激-反应型联系，那些能够导致成功的反应被保留，而那些无效的反应则会逐渐被排除，所以，动物学习就是从各种刺激-反应中挑选那些导致成功的刺激反应型。
扩展资料；
迷笼实验实验结论：桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具备何观念的作用。
动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结，即“感应结”。因此学习即联结的形成与巩固。通过大量的人和动物的实验，桑代克总结出三条学习定律。
①准备律：强调学习开始前预备定势的作用，用于对学习的解释以及动机性原则；
②练习律：强调联结的应用。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。
③效果律：如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强，反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。
参考资料；百度百科--桑代克
迷笼实验什么意思
迷笼实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验，是桑代克于19世纪末进行的大量动物学习的实验研究之一。
实验过程：
1、将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物，饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。
2、重新将猫关入笼内，并记录从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间；
3、进行重复实验，记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间，得出猫的学习曲线。
结论：猫的学习曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系，桑代克认为猫是在进行尝试错误的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作，因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的尝试错误说，或简称为试误说。
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