三岁的孩子有了逆反心理怎么办[网摘整理]

儿童从2岁至4岁出现第一“反抗期”，这种反抗不仅不是坏事，而且对他们的精神发育是至关重要的。我们无力也不应改变这种现象，但讲究一点教育艺术，对于正确引导孩子则十分必要。首先，家长应该把尊重和信任放在教育首位。再次，要让孩子当父母的助手和参谋，家长可以有意识地与孩子商量家里的事情。做好了一定要谢谢他，即使做坏了也不要嫌他帮了倒忙，而要告诉他怎样才能做好。对孩子的事情，只要他们应该做而且能做的事，要放手让他自己去练，不要横加干涉或包办代替，这样才能使孩子从父母的信任中，提高责任感和自信心，增长才干。另外，家长不要实行“专制”，让孩子觉得父母像自己的朋友一样可以信任，觉得自己在家中有地位、他们就会喜欢这个家，喜欢父母，愿意把心里话说给父母听，也愿意接受父母的帮助。家长对子女的期望不能太高，更不应急于求成，而应该从子女的实际情况出发，要求孩子认真学习，逐渐提高，并要不断予以鼓励和支持。这样，孩子的逆反心理就会逐渐消除。建议：三岁左右的孩子出现逆反心理是非常正常的。遇到孩子的“倔脾气”上来，家长要认真分析孩子出现逆反心理的原因，利用孩子的逆反心理，来巧妙教育孩子。一是可以采取“冷处理”的办法，对孩子的哭闹、任性、要挟不予理睬，让孩子自己安静下来，然后，再进行教育诱导。二是采用激将法，让孩子做好某件事情。孩子都有争强好胜的心理，家长可以利用孩子的逆反心理激发孩子做事的积极性。比如，对逆反心理强的孩子说“你不会叠被子”，孩子会很不服气，自然就会把被子叠得整整齐齐。三是采取实践体验法，让孩子体会到逆反心理给自己带来的不良后果。比如，家长让孩子做某事，孩子就是不做。当孩子需要家长做某事时，家长也表示不做。这样，孩子体会到逆反心理对自己的影响，自然会收敛一些。孩子有逆反心理是其独立性增强的体现，家长切不可采用打骂的方式来对待。只有摸准了孩子的心理特点，教育才能真正产生实效。2-3岁儿童心理逆反原理、及其应对措施根据调查，正常的幼儿有84％经历过反抗期，而意志薄弱儿只有21％出现反抗期。人们认为：“有反抗意识表示幼儿是正常的。 一自我意识的萌芽 二蓬勃的运动力 三自我中心性 四语言能力不成熟 五独立和依赖感相互矛盾在了解了幼儿逆反心理的原因之后，我们就可以对症下药，寻找解决问题的方法。一、利用逆反心理有利的一面。幼儿随着年龄的增长和经验的增多，他们对周围世界的探索欲望更加强烈，这是幼儿独立性发展的一个大好时机。这时候家长和老师就应该在保证安全与合理的前提下，尽量为幼儿提供自己动手的机会。例如买衣服或是吃东西时，都尽量征求幼儿的意见，给他们提供自己选择的机会。最重要是要平等对待幼儿，尊重他们的情感和情绪需要，从而减少幼儿和成人之间的冲突和矛盾。二、改变不合理的教养方式，实施一种民主、平等、尊重、包容的教养方式。尊重幼儿的想法和观点，多给幼儿提供倾诉和表达自己想法的机会，而且在幼儿做错事情或是感到困惑的时候，家长和教师要对幼儿循循善诱，摆事实、讲道理，使幼儿明白其中的道理，从而能够很好解决问题。很多情况下，幼儿的逆反心理往往是由于成人的教养方式不当造成的，因此，从一开始，我们就应该注意为幼儿提供一个有秩序的，可以合理解决问题的生活环境。这样就十分有助于幼儿养成良好的行为习惯和形成健康的情绪情感表达方式，从而顺利度过人生的第一个“逆反期”。产生逆反心理是正常发育现象，此时应注意教育方法，多讲道理，不要表现得过于焦急，否则会起负性强化作用，对孩子的无理取闹或不合理要求，可采取冷处理的办法，一般的孩子都怕亲近的人采取不理睬态度，平时不要对孩子限制过多或过于唠叨。不要给孩子约束太紧孩子在两岁的时候，正是孩子的自主性和独立性发展的时候，我们虽然讲要约束孩子的行为，要孩子学习遵守社会行为规范和秩序。但也要帮助孩子自主性和独立性的发展，这对孩子很重要，你们是不是给孩子管的太紧，什么都有大人替代，孩子很少有自由活动的空间，给孩子看的很紧,对孩子的自主性和独立性的发展和锻炼很不利,方面什么都依着孩子，比如孩子不吃饭就不吃饭，不吃菜就不吃菜。另一方面，这也不敢让他玩，那也不敢让他去。比如让他洗脸他就说不........这是好事啊，说明你的宝宝有了很好的自我意识，他终于会说“不”了。如果你们是自己带宝宝的话（没有和老人生活在一起），可以适当的对他的“不听话”实施惩戒，例如：不给看动画片、减少喜欢的游戏之类他喜欢喝专注的事情，但是要清楚的告诉他，为什么会给他这样的惩戒，然后不洗脸就不洗吧，惩戒一定要说到做到，不能心软。我们大人要让他明白的是:有自我意识很好，但是还有规矩要守，而且是一定要遵守的！至于一些不起眼的小事，让宝宝自己决定好了，有时让宝宝承担一点失误、责任，是件好事。哪里有不犯错误的孩子呢？宝宝有逆反心理是正常的，家长要正确对待，告诉他洗脸的好处和不洗脸的坏处，注意他比较关注的问题，然后把那些问题和洗脸联系起来引导。宝宝到了两岁开始都会出现各种情况，打人也是这个阶段的敏感期，只要耐心的引导，告诉他正确的是非观念，相信他。在我眼里每个宝宝都是善良的。虽然有些宝宝的状况会久一些，但只要家长无数次告诉他，其实他都是知道的，只是有时候宝宝会控制不了自己，毕竟还太小，他语言表达有限，所以行动是他最直接的表达方式。有时候多沟通一下，问问他打人的原因，分析一下他的心理。我的宝宝也是这么过来的，但是现在我觉得他真的很棒有一本书在东方爱婴有卖，叫《三岁决定一生》挺不错的从父母课堂听来的三部曲： 1、爱。经常告诉孩子你们爱他，理由只有一个：因为他是你的宝宝。 2、惩罚，这个惩罚只是让他一点点不舒服。例如不能看电话、爬楼梯。总之抓住他最爱做的事暂时不给做。 ３、惩罚后的拥抱和沟通。告诉他父母仍然爱他，惩罚他只是针对他做的错事。然后和他一起制订奖惩制度。但奖励尽量不用物质而且要保密，给他意外的惊喜！惩罚之前给三次机会，凡事不过三。这是从高IQ父母课堂学来的。 三岁左右的孩子，心理上进入第一个反抗期，处处跟你对着干来显法自己的能力，心理学上叫逆反心理。越是不让知道的东西，越想知道；越是得不到的越想得到；您越高压，她越反抗。 属于正常发育阶段。目前孩子的理解能力有限，要注意用兴趣带动孩子，不要强迫或过多的讲道理。 这是宝宝在成长呢.宝宝在他成长的第一个反抗期.他开始有了自我意识,也开始有了按自己意愿探索的意图,在大人看来,就特别"逆反".不要用听话来压制他,别太在意就行了.如果不是特别过分,就由他好了,特别过分的时候就要和他耐心地用他容易接受的方式说话,注意不要伤害了他的自尊心.每一个妈妈都会遇到这个问题!争取平和地渡过(睁一只眼闭一只眼),如果压制过分,宝宝会更逆反."堵"不如"疏".要克服孩子的逆反心理，需要做到以下几点：一、正确理解儿童的逆反行为。成人不能老是戴着一付有色眼镜去观察小孩，而要从小孩的角度去认识小孩，去理解小孩，去尊重小孩。儿童的逆反行为往往是由于他们对独立非常需求，而成人对他们限制过多造成的。随着小孩的成长，他的独立意识也不断的成长，儿童的独立愿望促使他想摆脱成人的干涉。而有些家长不理解这点，他们对小孩仍然是一切包办，这势必引起儿童的反抗。二、对儿童合理的反抗行为要尊重、鼓励。儿童合理的反抗行为是有利于其独立人格的发展，有利于培养其分析问题、解决问题的能力的。三、对儿童的不合理的反抗行为则要制止、转化。对儿童的不合理的反抗行为要进行合理的引导，不能采取一种粗暴的态度。可以采用改变小孩的认识的方法，也可以采用冷处理转移注意力的方法。当然，最终目标就是要改变儿童对自己一概反抗行为的认识。为什么小儿有逆反心理随着年龄的增长，小儿对事物渐渐有了自己思想、词汇也日渐丰富，能表达自己的见解，对父母的指挥及各方面的安排具有一定程度的选择，不完全按照家长的意志行事，有时还会有相反的相反和举止出现，这种现象称为逆反心理，在小儿的成长过程中或多或少会暂时出现这种现象。使小儿产生逆反心理的原因有：★家长不考虑小儿的意志、兴趣而独断独行，如小儿正玩得高兴时，家长要求他立即停下来，去洗澡去睡觉；小儿不愿意学画画，而家长非逼着他坐着画……如不按家长的意见行事就给予训斥或惩罚。★不能满足小儿的好奇心和求知欲，小儿对任何新鲜的事物都有好奇心，未知欲非常旺盛，如对于新买的玩具，其常会拆拆弄弄，敲敲打打，最终玩具被拆坏，或由于拆弄玩具而致小手损伤，此时，家长如果不是正面诱导而采取阻止反对或没收玩具的做法，则会使小儿心中耿耿不满，则会千方百计地想法拆开这个玩具。★家长不尊重小儿，管教过“严“。小儿有自尊心，对于他们的正确想法和行为家长应予尊重、支持，如果小儿不按父母的意志办事，就要受惩罚，日久必会产生反抗，甚至对立情绪。如何纠正小儿的逆反心理？对于此类小儿，家长平时要多关心、了解、信任及尊重，鼓励他的正确言行，对于不正确的或无理取闹的言行，在小儿吵闹时可采取不理睬的方法表示反对，至小儿心平气和时再向他讲明道理。对于某些小儿想做而无法完成的事，家长可让他试一下，让其从实践中证明家长的意见是正确的。对于小儿喜拆玩具的好奇心、求知欲，家长可采取与小儿一起拆开玩具共同研究的方法，这样既满足了小儿的好奇心，又保存了玩具。总之，对于小儿的逆反心理，家长应采取耐心疏导的方法，而不应简单、粗暴地干涉或不根据小儿意志独断独行。产生逆反心理的常见原因3岁左右的孩子，由于自我意识的发展，主观能动性越来越强，对成人的要求、安排、训斥、惩罚等常执拗、任性、逆向而行，这就是孩子的逆反心理。产生逆反心理的原因，主要有以下几个方面：·孩子的好奇心、求知欲得不到满足。3岁左右的孩子好奇心强，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，这常会惹恼成人，轻则行动被限制，重则受到训斥、体罚。这样简单地对待孩子，势必引起孩子的反感。·成人不尊重孩子的人格。孩子虽小，也有自尊心，成人应尊重他们，根据他们的身心特点进行教育，那种“棍棒底下出孝子”、讽刺、挖苦、辱骂、体罚，只能引起孩子的逆反心理。·遇事唠唠叨叨。有些爸爸妈妈认为孩子这也不行，那也不行，一会儿说注意这，一会儿说注意那，唠叨没完，时间一长，孩子就会厌烦，产生逆反心理。·不顾孩子的个别差异和意愿，强行“定向”。一些爸爸妈妈望子成龙心切，他们要孩子学这学那，如规定每天读多少单词、练几小时琴等，否则给予惩罚。这很容易引起孩子的对立情绪。·缺乏感情沟通。爸妈缺乏与孩子经常的感情沟通，缺乏对孩子的尊重，孩子也会以不尊重来对待爸妈。·成人对孩子过分迁就。孩子认为犯了错误不会受到批评，这种错误的信息让孩子不明是非，一旦家长想管教时，孩子就很不适应，出现逆反。·家长式的作风。专横式的教育使孩子感到不舒畅、压抑，因而便以反抗来回答爸爸妈妈。·孩子对家庭和父母不满意。尤其当父母感情不和使得孩子心理发生障碍时，孩子往往以逆反行为来表示自己的不满。还有，常因父母没有榜样作用而使孩子感到没有精神支柱而苦恼时，也会以逆反情绪作为发泄。·缺乏满足感。由于种种原因父母不能经常和孩子在一起，尽管物质上极为丰富，但孩子在情感上却感到十分饥饿，时间长了，在缺少双亲爱的情况下就会以逆反和沉默来表示自己的不满。如何化解宝宝的逆反心理孩子3岁左右，心理发展处于自我中心时期，即开始明确地意识到“我”是一个与其他人相独立的人，“我”的愿望和要求可以经过自己的坚持而达到，而在这之前他还能把自己与周围的环境和他人完全分开，于是表现出要求独立的愿望，这是孩子独立性开始发展的一个标志。这时的孩子本领不大，却常要表现自己的独立性，这要自己来，那个不要做，显得不太听话了。由于3岁左右的孩子缺乏丰富的生活经验和出色的语言表达能力，所以亲子间的沟通主动权在父母一边。如果孩子不听话，其主要原因在于父母不了解这个时期的孩子，不愿意主动走进孩子的内心世界，而父母的错误认识和处理方法会影响到孩子的发展。此年龄段孩子的父母要多和孩子交流和沟通，多看一些如何发现孩子的天性、如何了解孩子需要的书籍，必要时可求助于儿童心理咨询机构。绝对不认错的奇奇不到3岁的奇奇嘴特别硬，在他的字典里，似乎没有“我错了”这3个字。每次做了错事，比如上周六由于爸爸不小心将鞋子放到了他的小画片上，他一下子把爸爸的鞋子和鞋架全都推倒在地上，任爸爸和妈妈怎么讲道理，怎么吓唬他，他都不承认错误，而且绝没有一滴眼泪，直到整件事情都过去了，他都无动于衷，好像跟他没关系似的。有时候，气得爸爸说：“不想要你了”，或“你不是我家的孩子，你出去吧”，还把他往门外推，他的眼睛里分明也有恐惧，但却始终坚持“沉默是金”的原则，将不认错的行动贯彻到底。奇奇认为：不认错有理像奇奇这样不认错的孩子其实并不少，3岁左右的孩子还不能客观地认识和评价事情的对错，他只会很自我中心地从自己的感受出发，即使当他认为自己犯了错误时，也不会轻易承认，因为他的自我接纳性还较差，如果他认了错，他将难以想象认错之后的结果，比如父母是不是就会不要他了，他是不是就不再是好孩子了。虽然爸爸妈妈会哄他，只要承认错误就是个乖孩子，但他仍然不相信他们说的是真的。3岁左右孩子的自我意识虽然开始发展了，但并还没有达到自省后能接受自己的弱点的程度。此外，这个年龄段的孩子语言表达能力有限，有些事情很难在短时间内解释清楚，有时明明是父母的错也很难说清。在孩子犯错误之后，父母只要用言语和表情表示不赞成，并告诉孩子错在哪里，以后遇到同样问题应当如何解决就可以了，不必非要让孩子在嘴上承认错误。如果孩子是因为怕失去父母的爱，或为避免惩罚而承认错误，孩子还是不知道错在哪里，下次还要犯的。尤其不要用惩罚的方式逼迫孩子承认错误，这样对孩子的身心健康极为不利。喜欢反着说、反着做的涛涛现在3岁多一点的涛涛，最近几个月总是跟妈妈对着干。一次早上起床，妈妈说，穿上裤子吧，否则就冻感冒了。涛涛一听，就是不肯穿衣裤，光着小屁股和小脚丫兴奋地在地板上走来走去，爸爸跟他说，他根本不听，还在那里嘻嘻地笑，气得爸爸把他抱起来使劲地打了他的屁股，他“哇”地大哭起来，好像很委屈的样子，如同他根本没有犯错，反而是大人错待了他。涛涛认为：逆反可吸引更多的关注此年龄段的宝宝人生经验不够丰富，身体能力却开始增强，这时他真想让大家知道自己有多么了不起，可是爸爸妈妈还有家里的其他人总是对他的能力不够重视，怎么才能吸引别人的注意力呢？小宝宝们通过多次试验发现，当他们反抗的时候，和爸爸妈妈对着干的时候，父母的目光和注意力将长时间的聚集在自己身上，于是，他终于总结出来，噢，原来反抗可以让爸爸妈妈觉得自己很不得了啊！他很喜欢这种因反抗而被关注的场面，就算是挨一顿揍也值得啊！因此宝宝通过成为一个问题儿童让大家注意自己，使大家承认了自己的力量。因此，父母无论何时都不能忽略宝宝成长的需求，需要多跟宝宝交流，自然能减少他逆反的行为。实际上，当孩子不听话，不认错，反着来的时候，往往是父母面临着一次重大的教育挑战的时候，绝不是孩子在逆反。如果这个时候仅靠武力或简单粗暴的方式来面对孩子，对孩子的发展将是极其不利的，对孩子来说也是极为不公平的。动手打人、或对孩子瞪眼睛都会使他丧失安全感，安全感欠缺的孩子将会缺乏自尊，不相信成人能管理好自己，也不愿意接受管理，不愿意学习和遵守社会规范，不能与人友好相处，他们会用自己所接受的对待来对待他人……如果用逆反的方式来对待逆反的孩子，恐怕逆反就真的会跟随孩子长大，挥之不去了。宝宝逆反时，我们应当这样应对：1.细心观察孩子，发现孩子的兴趣点，孩子逆反时，借助其感兴趣的东西来转移注意力。2.经常抚摸孩子，平常多和孩子一起游戏，多与孩子沟通能减少逆反的发生。3.明确要求，预防在先。父母平时对幼儿的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。这些规则可以使孩子明白自己的行为不能随心所欲，而应该受到一定的约束。4.父母教育孩子的要求、观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。5.反其道而行之。当孩子想扔东西时，把不会摔坏的软物给孩子让他扔，孩子自然就不再想扔了。怎样消除孩子的逆反心理逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现，每个儿童都不同程度、不同方式地表现出逆反心理。对于孩子的逆反心理，父母应持冷静、民主的态度。以下几种教育方法，您不妨一试。一、体验法夏季的一天晚饭后，我们到街上散步，孩子见到西瓜摊的西瓜很大，兴奋地叫我买。我解释说，天气这么热，回家还有两站路，抱个大西瓜太累人了，不买。孩子先是说这说那，弯眉撇嘴，后来怨气连天地说："我最喜欢吃西瓜，你们不买。你们最喜欢我学习好，我也不认真学。"我想，我硬压孩子也没用，不如让他体验一下，以后他就不会这样犟了。于是，我说："买瓜可以，你要负责拿回家。"孩子同意了，抱着瓜就走。一会儿就满身大汗累得抱不动了。一路歇了好几次才把大西瓜抱回家。孩子深有体会地说："吃这个瓜太不划算了!"?二、顺水推舟法一个星期天，我们计划在家做家务，搞大扫除，孩子叫我野外去玩，我说去不了。他玩耍心切，很不满意地说："我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不听。"我就顺着他说："你不要我管太好了，我确实不想管你，以后，你的衣裤你洗，你用的文具你买，你的事情你自己管……"话还说完，孩子变得嬉皮笑脸地说："爸爸，我要你管，我听你的，下次到野外去。"?三、将心比己法孩子称呼长辈直呼其名，以此为乐。这样不尊敬人很不好。一天在路上遇见熟人黄新荣，他抢先招呼道"黄新荣、黄新荣。"事后我教育他，他反而生气地说："他是叫黄新荣，你为啥不许我喊?叫名字有啥错嘛?"我说："如果有个小朋友不尊敬我，在街上见到我叫我唐心贵，你怎么想?你以后长到三四十岁，小朋友不叫你唐叔叔，叫你唐井，你怎么想?"孩子沉思了一会儿。这以后，对长辈直呼其名的缺点改正了。四、分析说明法?一天，我见孩子做作业时字写得很潦草，不如过去写得好。我叫他把字写好些。他说："我们班长罗意的字写得那么潦草，老师还表扬他写得好，我比罗意写得好多了，却没得到表扬，我也不好好写了。"孩子产生了逆反心理。他做完作业后，我给他分析："全班几十个学生，老师一时没注意到你，这没什么。从今天起，你认真写，要不了几天，老师肯定会表扬你。"过了两天，孩子放学回家，高兴地说："爸爸，就和你说的一样，今天，老师在全班表扬我的字写得好。"宝宝张口咬别人宝宝上幼儿园的第一天，就带回来一个特殊的纪念，脸上有两个深深的牙齿印——他被别的小朋友咬了。妈妈问他：“你今天被人咬了？”“是的”，宝宝委屈地回答。妈妈又问他：“为什么有人会咬你的脸呢？”他半天也没有开口，可能他还太小，说不清楚或者根本就不会说。妈妈猜测或许是宝宝和其他小朋友发生了争执，就被人咬了，于是也就没有深究下去。出乎意料的是，第二天，老师告诉妈妈，宝宝在幼儿园里一天之内居然咬了三个人。妈妈非常担忧，怎么自己的孩子有这么野蛮的攻击性行为，不知该怎么教育才好……2到3岁的宝宝发生咬人事件相当频繁，你的宝宝或许也被人咬过，或者你的宝宝也张口咬过别人。那么，宝宝是真的想攻击别人吗？他们真的野蛮吗？怎样的教育才能适当制止宝宝的咬人行为呢？美国明尼苏达州大学公共卫生系的教授朱迪恩·加勒德博士认为：2岁宝宝习惯用嘴去感觉事物，这是他们了解外部世界的一种途径，也是他们自我放松的一种方式。美国圣地亚哥市儿童医院的心理学家奥本·史达姆博士认为：“这个年龄的宝宝咬人并无恶意。”“这是刚刚学步的孩子还不懂得用语言表达他们的生活感受，所以常常喜欢通过咬人这种方式来表达他们的兴奋和激动。”原因分析：生理性原因1.长牙发痒而引起的咬人行为。这个年龄段的宝宝处于生理发育的高峰期，这种快速增长的生理因素，有时会带来生理上的不适感，如关节痛、肌肉酸等。长牙时期会因为牙龈粘膜受到刺激而发生牙痒痒的现象，于是有不少孩子由于牙痒而咬人，他们有很强的咬东西的欲望而无法得到满足。对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。如毛巾之类的软物。还可以采用让孩子吃磨干棒、五香豆、兰花豆和青苹果等方式，来缓解孩子们的这一特殊时期的特殊需要。同时应多给予一些纤维较丰富的新鲜蔬菜及水果，如白菜、菠菜、苹果、雪梨等，将这些蔬果切碎成丝或细粒状，也是让孩子有更多的咀嚼机会。2.语言贫乏所致。2岁的宝宝在学会走路之后，随着他们活动能力的增强，活动范围的扩大，交往的需要快速的发展起来。但是，由于言语贫乏，又不懂得如何与人交往，所以他们常常用推、拉、咬等非常手段来引起同伴的注意，以此实现交往和表达意愿的目的。对策：应让宝宝学会使用语言。当你的宝宝因为心理不满而咬人时，要让你的宝宝明白，当他生气和不安时，有比咬人更好的表达方式。他可以说，“我不要。”如果，他不能把自己的意见表达清楚的话，可以向你求助。比如宝宝有时候咬人，其实是因为他很喜欢对方，想要和他做朋友而不知道如何表达，这时家长就要告诉他：“我很喜欢你，我们做朋友好吗？”并且可以和宝宝一起进行演示，这样宝宝就学会了用语言和别人交流，而不是用嘴和牙齿去和别人交流。心理性原因1.咬人是一种发泄。2岁的宝宝往往表现出强烈的自我中心，当他的心理感到不满时，就要通过咬人来发泄出来。比如，有时父母外出，没有带宝宝一起出去，他就有一种不满的情绪要发泄。于是，当父母回家之后，他会用咬人来向爸爸妈妈宣泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。研究证明：强度刺激是引起咬人的最常见的因素之一，一个拥有安静的睡眠，并且睡眠充足的宝宝一般较少用牙齿咬人。让宝宝玩安静的游戏，保证他充足的睡眠可以平静宝宝的情绪，当他们心理有不满时，也不至于极端地采取咬人行为。而且当宝宝出现不满情绪时，也可以用安静的游戏进行转移，让他们可以尽快忘记刚才的不快。2.出于好奇的模仿。有时候宝宝咬人是一种社会性模仿。宝宝的好奇心总是特别强烈，当他们看到其他小朋友咬人时，会觉得是件很新奇的事，于是自己也会尝试着去咬人。由于这阶段的宝宝模仿能力特别强，就会导致群体中的咬人事件频繁发生。对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。宝宝缺乏一定的是非观念，而由着自己的好奇心随意模仿，这时候就需要家长的帮助，明确告诉你的宝宝：咬人是一种很不好的行为，爸爸妈妈，老师和同伴都不喜欢，还会伤害到别人，不是一个好宝宝的行为，应该对宝宝反复强调这种思想。当看到宝宝有咬人的倾向时，就要用话语或眼神严厉地制止，让他明白，爸爸妈妈不希望他这样做。特别注意：如果是由于品德上的某些原因而引起的咬人，如小气、霸道、过强的表现欲等，就要引起特别的关注，以免影响宝宝的性格形成。如果发现宝宝习惯性咬人，还是请儿科医生加以诊断为好。有的幼儿是由于药物治疗引起情绪不稳，可以通过调整药物进行改善。你的态度：1.反思，先预防。如果你家的宝宝遭遇被咬，不要以为只是因为小孩子之间发生的小争执所引起的，而忽略了此事，应当立即对他进行认真教育。根据宝宝的切身感受和体验来分析，让他知道咬人是一种错误行为，咬人会伤害别人，带给别人疼痛，不应该去模仿。这样就可以达到预防的目的。2.耐心，重教育。宝宝发生咬人事件后，也不要过于担忧而去责怪孩子，应该认识到宝宝咬人大多是属于婴幼儿生理和心理发展上的阶段性问题，还不属于攻击性行为。家长要耐心对待，帮助宝宝分析原因，然后进行认真的教育，以免向不良的行为习惯转化。如果有可能，要带着他去向被咬的小朋友道歉，创造一个直观的氛围让他了解咬人带来的后果。3.缓解，多关心。防止宝宝咬人的措施要在日常生活中做起。平时给宝宝吃些面麺、饼干之类，以满足他的咀嚼欲的需要。还可以给宝宝吃甘蔗之类的水果，让他缓解牙痒的需要。宝宝在牙痒时，还可以咬咬其它织物。平时缓解了宝宝在特殊时期的特殊需要，咬人行为就会减少。“小气霸道”的2岁宝宝2岁宝宝总是被冠上“小气”与“霸道”的“头衔”，其实不是他们不愿意为别人设想，只是受限于“自我为中心”的思考方式，无法顾及到他人的感受。自我为中心的2岁儿“自我为中心”是2岁多宝宝的思考特征。他们只想到自己的感觉与需求，而不考虑别人或周围的状态。这种以自我为中心的行为，影响着宝宝的人际关系，因此，他们不容易产生与别人合作、轮流，或分享的行为。玩具比朋友重要因为以自我为中心，这阶段的孩子对于玩具总以为“只要是我玩的，都是我的玩具”。为了捍卫玩具的“所有权”，他命令、威胁别人不要拿他的玩

孩子有哪些心理问题是容易被忽视的

现在越来越多的孩子出现心理问题，有些是很容易被家长们忽视的。

一、抑郁症。

抑郁症在刚开始的时候会比较难察觉，如果没有及时控制，可能对孩子伤害极大。现实中，有不少孩子深受抑郁症的困扰，却得不到父母的理解，被当作是青春期的叛逆行为，从而错过了治疗机会，最终引发悲剧。

抑郁症的典型表现:

1、经常情绪低落、总是表现得很悲观；

2、不愿意过多与人沟通；

3、对什么事情都不感兴趣，什么也不想做；

4、会产生严重的自卑心理，对自己产生怀疑；

5、经常失眠，食欲降低。

二、学习障碍。

其实孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，不一定是态度问题，也有可能是因为学习障碍。学习障碍是指在接受正规教育的条件下，智力正常的孩子在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或几方面表现出明显困难，因此难以适应正常的学习进度和要求。而造成学习障碍的可能是个人心理因素，也可能是家庭因素。

学习障碍的典型表现:

1、孩子的智力正常，学习表现却远不如同年龄的孩子；

2、孩子很想学，也很努力，但学习表现却还是不理想；

3、孩子有学习困难已经持续一段时间，比如一个学期。

三、焦虑症。

焦虑不仅仅会出现在成年人的身上，孩子也可能深受其扰。焦虑症是最常见的一种情绪障碍，以过度、持续性的担忧和恐惧为主要表现，还可能伴随心律加快、呼吸加快、出汗、发抖、虚弱、疲倦、睡眠困难以及肠道问题等躯体表现。

焦虑症的典型表现:

1、学习成绩下降、不愿与同学及老师交往，或由于焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突，继而拒绝上学。

2、对未来过分担心，担心学习成绩差、怕黑、怕孤独，常为一些小事烦恼不安、焦虑。并且缺乏自信，对事物反应敏感。

四、多动症。

孩子上课爱做小动作，作业不认真，也未必都是品行问题，很可能是由于多动症。多动症的患者智力正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，常常让老师和家长感到头疼。

多动症的典型表现:

1、注意力不集中，保持专注的时间很短，经常心不在焉，丢三落四；

2、很难保持安静，小动作很多，不分场合地嬉戏打闹；

3、由于注意力无法集中，难以适应正常的学习进度和要求。

孩子做事情没有耐心,很难坚持怎么办

一、共情：孩子做事情总是烦躁，动不动就情绪化，就放弃了，让人担心他未来的发展，是吗？

二、具体化：您可以举例说明下孩子没耐性的具体表现吗？

三、探讨问题的成因，并具体分析：

a专注力不足，自控力差；

解决：养成良好的专注习惯，可以用舒尔特表训练法、视觉追踪法、拼图法等，以及跟孩子商量尝试使用番茄工作法，逐步提升孩子的专注力，20分钟休息5分钟，会休息的孩子才会更好的学习和工作。

b家长给孩子增加的额外负担太多，任务没完没了，所以孩子用磨蹭少做后面的任务。

解决：家长给孩子制定任务要把握一个度，任务完成适当休息，劳逸结合，更好地提升孩子的学习和办事效率。

c家长给孩子的承诺一定要践行。

解决：家长给孩子许诺的，一定要说到做到，否则会严重影响哈子的自控能力的发展和延续。

孩子不自信,自卑怎么办,怎么培养

1、首先要仔细探明孩子没有自信的真正原因，然后再对症下药。例如，有的孩子缺乏自信是因为天资欠缺，这时，应慎重挑选儿童参与的活动类型。要善于发现孩子身上存在的某些长处，哪怕是很不起眼的长处，并寻找与儿童的这些长处和潜在能力相联系的活动任务，让儿童在完成这些任务的活动中体验到快乐和成功，并及时予以鼓励和表扬。这样，孩子品尝到了成功的喜悦，进而就有信心去完成过去不能完成的任务。如果儿童解决了过去自己解决不了的困难，就会进一步增强信心。

因此，为孩子挑选合适的活动任务非常关键。要选择那些难度适中，或者是难度稍大一点，但经过自己的努力或成人的帮助或经过提示孩子可以完成的任务。在对孩子的教育中操之过急，或越俎代庖都是强化儿童自信心的大忌。

2、相信孩子，赏识孩子，循序渐进地培养孩子的自信心。

有位教育家说过：“赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”只要我们仔细观察，每个孩子都有他的长处，家长要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。

幼儿离不开成人对他们的赞赏，因为幼儿最能敏锐地感觉到成人对他们的态度，成人的态度是幼儿对自身言行做出价值判断的依据。赞赏则是激发幼儿内心张力的不可缺少的外部驱动力。

不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。家长的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。所以，作为家长，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；另外，家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。许多教子有方的家长，都总结过这一条宝贵的经验。

3、用鼓励的方法培养孩子的自信心

心理学理论中，最上乘的说服方式应是“感化──讯息──感化”。在说服的过程中不要将讯息直接传达给对方，而是应在讯息后施以“感化”的工作，才能收到实质的效果。教育小孩时应用此一原理，当小孩做错时，应先设想指正孩子的方式；如果三句不离批评劈头就骂，或直接指出失败的原因，小孩会在反感的情绪下抗议指正的内容，甚至消极以对，如此无法有效地协助孩子面对问题。

多鼓励幼儿，但要根据幼儿的个性特点注意评价方法和标准。孩子本身的经验是有限的，并且自我认识模糊，易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反映上。因此，要多用微笑，赞许的话来鼓励幼儿。孩子都很上进，他们最喜欢也最希望得到大人的夸奖，越鼓励，孩子就越有信心去完成。但鼓励也要有鼓励的方法，如一幼儿努力的画完画，家长要鼓励为"你真棒"和"你很认真"所造成的效果是不一样的。前一种方法，幼儿注重的是结果，后一种鼓励孩子注重的是过程，孩子在以后的画画中会更加认真、努力的完成。所以，给幼儿鼓励的话一定要具体、实际，而不能泛泛的说"你真聪明、你真好、你真棒"等笼统的表扬。

评价孩子要有适当的标准，毕竟孩子的发展是一个渐进、曲折的过程，当看到孩子有些不足时，要多鼓励他，要耐心的帮助幼儿分析达不到要求的原因和自身存在的有利条件，在以后的实践中不断改正。

孩子在参与活动过程中，只要相对前一段时间有进步，无论老师还是家长都要立即给予肯定，让孩子从中感受到自己的能力，体验成功的快乐，从而帮助孩子树立自信心。

其实每个孩子的资质都不一样，永远不要拿他跟别人比，而是要跟他自己原来比。当父母能够自如地运用积极思维，不断发现孩子的优点，不断关注孩子的积极面，就能有效地放大孩子的成长和进步，这样的孩子会越来越自信。

如果孩子做事之前，家长说：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，家长说：“你果然自己把衣服叠整齐了，真了不起！”孩子下次会更愿意去做事。只要孩子去做，就给于肯定与鼓励。父母要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予孩子更多的尊重、信任、肯定、鼓励和适当赞赏，使他们不断积累积极的情感体验。

一位名人曾说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如三岁的孩子喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸赞，到了四五岁这种喜欢称赞的心理会更加浓厚。做父母的应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励。还要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，家长就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家长若对孩子否定多、指责多，就会使孩子产生自卑心理。

4、建设性批评

当孩子缺乏信心或失去信心时，父母可以适时对他说“嗯！做得不错。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰语，就是所谓前段的“感化”，最后再鼓励他：“如果能再稍微注意一点，相信下次可以做得更好。”这种积极有建设性的检讨态度，才能使孩子不断进步，更加有自信心去与父母沟通问题，重要的是目标具体明确。

5、正确的问题解决模式

自信心对于孩子智力发展影响很大，父母在教育小孩时就应留心一些必须注意的事项。例如：孩子必须具备适应各种状况能力，即使遇到复杂恼人的问题也要保持冷静，找到解决问题的正确方法，如此孩子的智力与自信心才能完全的成长。

父母在教育孩子的过程中，引导孩子面对问题，正向思考、讯息处理、拟定解决策略与方案，有效地解决问题。

6、改善父母的观念

大部分父母并不注意也不重视“自信心”这个问题，只是在意孩子的在校成绩及课业表现的情形。因此，当孩子课业表现或学业成就不理想时，经常给予严厉的指责或惩罚，使孩子产生莫明罪恶感，进而摧毁他的自信心，造成孩子的成绩日愈低落，对学习缺乏兴趣。

7、自我暗示语言的运用

培养孩子自我语言暗示的效果，让孩子主动的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子经过自我语言暗示后，必然会运用自己的能力实行自定的目标。

很多父母亲都有一种错误的观念，认为孩子必须拥有专长才能对自己建立起信心，其实有无专长并非重要。有些孩子对自己毫无信心，主要是父母低估了他们的能力，或将他们的长处视为短处，让孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子丧失自信心的症结，便能对症下药加以诱导了。

然而信心绝不是垂手可得的。但是，只要尝过成功的滋味，伴随而来就是无比的喜悦以及对自己的坚定信心。所以先让孩子尝尝成功的喜悦，就是使孩子建立信心最简易的方法。当然，不断地鼓励孩子去尝试、去表现，并向自我挑战、增强自我意念是增进自信心的不二法门。

8、避免拿别人孩子跟自己孩子比较,不消极评价

每个幼儿都有各自的特点，都有自己独特的地方，应指导家长了解自己孩子的特点，扬长避短，帮助孩子在某些活动中获得成功，从而促进其他方面的发展。千万不能盲目攀比，不要拿自己的孩子的短处和别人的长处相比，更不能以许多幼儿的长处与自己孩子的短处相比。教师、父母应抓住每个幼儿自身的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己有优点和长处，从而树立起“我能行、我真棒”的自信心。

9、放手让孩子去做，多让孩子自己动手

孩子虽小却具有巨大的学习和发展潜力，父母应相信每个孩子都有上进心，因此在日常生活中有意识的让幼儿承担一些责任，如自己吃饭，自己整理房间等。让孩子做力所能及的事情，这不仅锻炼动手能力，还能获得自信。家长应更多地提供让幼儿活动和表现能力的机会。

孩子一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。人们说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚，常常不自量力的。但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我肯定的需要。我们常见婴幼儿每当要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了，我长大了！”遇到这种情况，家长不要去压抑孩子，更不能说：“你不行！”而应利用婴幼儿的这种自我认识和愿望，善于引导，给予援助，满足他们“我自己来”的需求。

另外，孩子是在活动中获得发展的，家长要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动。在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果家长总是把孩子限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让孩子去做，无异便是剥夺了孩子通过活动树立自信心的机会，并容易导致能力低下、依赖、胆怯和自卑。

所以，父母一定要珍视儿童的努力，从内心深处去鼓励他们，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，更要给以鼓励和引导。要让他们明白：做任何事都不是一帆风顺的，只要去努力，就一定能战胜困难；只有不断战胜困难的人，才能进步。千万不要一味地批评、否定、训斥孩子，这样会使孩子怀疑自己的能力，产生“自我无能感”，缺乏自信心。

11、不包办代替，不过度保护，让孩子经受挫折

父母如果事事包办代替，或把孩子看的过于娇弱，尽自己所能为他们做各种事情，解决各种问题，对孩子自信心的培养是极其不利的。

儿童时期是各种能力快速发展的时期，家长应抓住这个时机，耐心细致地培养和训练他们的能力，并放手让他们独立完成一些力所能及的任务。过度的照顾、保护或经常否定儿童的想法，不仅会使儿童无从感受到自己的能力，失去成功的体验，而且会因缺乏必要的生活自理能力、操作能力、交往能力等，一遇到困难，就不知所措，畏缩不前，从而形成懒惰、自卑、退缩的不良个性。

孩子是在活动中获得发展的，家长要为孩子提供各种机会与条件，放手让孩子进行操作。让他们学会自己的事情自己做：早上起床，让他自己穿衣服、自己洗漱；上学的时候让他自己背书包。不要总是心疼孩子，什么都不让孩子做。在家让孩子帮忙做一些力所能及的家务事，如端饭、擦桌子；出去玩，尽量让孩子自己活动，不要过于干涉他和小朋友的交往等等。

孩子在自主的活动中不仅能促进身体和各种能力的发展，而且能产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。

12、为孩子提供做决定的机会

做决定是一种权力，也是一种责任。别看孩子年龄小，他和我们成人一样，也是一个独立的人，也有做决定的权利。

“生命的价值在于选择。”但做父母的常常忘记这一点，他们不让孩子去做选择，总是忍不住要替孩子选择。于是，孩子只能按照父母的决定去做。但是这种方式对孩子有长远的影响。一方面，孩子获得的资源越来越多，但另一方面，孩子的生命激情却会越来越低。他们感受到这一点，于是想对父母说“不”。

怎么办？其实，一方面家里一定要有规则，另一方面要让孩子自己来做决定、想对策、做计划。如，孩子早上如果不愿意穿妈妈拿的衣服，妈妈可以拿两套衣服给孩子选，穿这套还是穿那套；散步走什么路线，跟孩子共同商量好；傍晚是看书还是到小朋友家去玩耍；星期天去东湖公园还是儿童公园，让孩子自己去做决定。在买玩具、图书或食品前先谈好条件、制定购买计划，然后让孩子自己选择。

有研究表明，总是由父母做决定的孩子，长大后常常缺乏判断力和选择的能力，而且缺乏责任感，甚至不知道如何对自己负责。因此建议父母多给孩子一点做决定的机会，让孩子学会如何做决定。

一个经常为自己的人生做决定的孩子，他是富有生命力的。尽管因为缺乏经验，他会遇到一点挫折，但那些挫折会成为难得的体验，最终和成就感一起，让他感觉到自己的生命是丰富多彩的，是有价值的。

13、调整家长对幼儿的期望值

现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱，对好胜心强意志力差易受外界影响的孩子来说，尤其如此。当前，许多家长不惜一切代价想让孩子成名，未按孩子意愿而提出过高要求，如让孩子学钢琴、拉二胡、学珠心算等，孩子学不成，大人也搞得头晕脑胀，打击幼儿自信心。从现代教育改革的四个热点问题来看，作为家长，我们应该正确能力与学习的关系，正确学习过程与学习结果的关系，正确近期目标与长期目标的关系，正确老师为主导幼儿为主体的关系，教育方法要寻找孩子最近发展区的需要，要求应循序渐进，符合幼儿年龄与身心发展的特点。如：发现期望值不再适应孩子应及时调整，施加的压力超过孩子所能接受的限度，给孩子会带来不必要的压力。当然，如果家长的期望值低于孩子的能力，则会使孩子无法充分发挥潜能。在这里我要提的是就个人认为学前期不一定要强迫幼儿识字、写字等。

自信的强弱与环境和教育有密切的关系,特别是教育的作用尤为重要。俗话说“从小看苗”,一个人幼儿时的表现对将来有着深远的影响。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对幼儿的成长的重要性。让我们一起来培养幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。

14、帮助孩子制定具体可实现的目标，不做过高的期望和过高的要求。

如果孩子努力的结果是实现了目标，就会产生积极的自我评价；反之，则会产生消极的自我评价。

幼儿时期，家长对孩子的期望、要求就是孩子行为的标准。如果标准定得合适，有助于帮助幼儿形成恰当的“理想自我”，幼儿就能体验到成功的经验，对自己的能力就会充满信心；如果标准定得过高，孩子达不到，屡遭失败，就会产生持续失败的挫折感，孩子会降低对自己能力的评价，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些父母教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的、曲折的过程。

孩子做事总是从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。

因此，父母要帮助孩子制定具体的、可实现的目标。如，孩子一直要家人喂饭，就定下“坐在餐桌前自己吃饭”的目标；孩子不会做事情，就定下“学会自己收玩具”的目标；孩子不爱阅读，就定下“培养阅读兴趣”的目标，每天在妈妈的陪伴下看书15至20分钟等等。

孩子自理能力的培养往往也是建立自信心的一个通道，也是家长在日常生活中最容易实施的。当孩子对自己的生活过程掌握自如，不需要事事求助的时候，自信心也会得到提升。

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。须知，孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的孩子处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说；“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”……以别人的优势比自己孩子的不足。家长的本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。因为，孩子们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有长短，要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的，家长们千万别作这样的攀比。

15、重视与保护孩子的自尊，增强幼儿的自尊心

多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

增强幼儿的自尊心，有助于自信心的发展。增强幼儿的自尊心，我觉得可以从以下几方面着手：

（1）教幼儿学会相互尊重

随着孩子年龄的增长，同伴间的交往也会增多，同时同伴间的相互影响也会增强。如果一个幼儿对另一个幼儿说：“你真笨，真难看……”可能就会使后者伤心半天，自尊心受到了伤害。在生活中如果你听到孩子说了一些不友善或不礼貌的话，我们应该坚决予以制止，即使他当时是出于愤怒和伤心也不行，应该指出他的错误（你太没礼貌了）并告诉他，以后不希望再听到这样的语气说话，这样的教育方式并不会伤及孩子的自尊心。因此，我们在不断提高自身道德品质涵养的过程中，更要注意培养孩子的良好品质和修养，教育孩子尊重别人，对人说话有礼貌，不随意挫伤别人。

（2）学会耐心倾听

美国心理学家娅玛图教授认为，从孩子的方面来讲，父母的认真倾听，会帮助孩子树立自信心。当孩子出现问题，犯了错误时，从父母方面讲，帮助孩子正确解决问题的第一步应该是冷静地倾听孩子陈述事情的过程。当然孩子是说的并不一定是事实的真相。但是作为父母或老师必须自始自终地细心倾听幼儿所说的每一个细节，使幼儿感到是重视他的；不能因为忙就不理睬，这样会使幼儿的自尊心和自信心受挫。

（3）多给孩子一些鼓励和赞扬

鼓励和赞扬历来教育的有效手段。爱听好话是人的天性，孩子也不例外。如：幼儿在幼儿园完成的“作品”喜欢给爸爸妈妈看，是希望得到赞扬。我们应利用这一点心理特点。善于发现幼儿的进步和成功，并给予适当的表扬和鼓励，如：一个2岁幼儿画了个大圆圈并惊喜地说：“太阳公公出来了”时，我们千万不能忽略了他这份小小的成绩，而应该在看了他的画后，摸摸他的头说：“宝宝真能干，真的会画太阳公公了。”得到赞扬他就会倾注全部热情和聪明才智，去争取新的成功。当然，鼓励也包括接纳幼儿的失败与不足，只要孩子付出努力就要给予肯定和支持。这样会增强幼儿的自信心。

（4）积极的语言诱导

不要把孩子的缺点挂在嘴上，即使发现他们有某些缺点，千万不能说“笨蛋”、“你怎么样样不如别人”的话，以免对他们产生心理压力，挫伤自尊，应该用积极的语言来诱导他们，以此增强自尊心和自信心。

（5）坚持正面教育。

由于幼儿心理和生理上的特点，说话和做事往往会不相符合，出现这种情况时，教师要坚持和注重正面教育。如：有的小朋友剪到别人的东西，因为自己喜欢，就说是自己的。对待这样的孩子，最好用拾金不昧的例子来教育引导，这样效果会更好。

16、做好自己，成为快乐自信的父母

孩子在家庭中生活和成长，父母自身的状况对子女的发展具有潜移默化的影响。开朗的父母会养育出开朗的孩子，内向的父母可能会有害羞的孩子，自私吝啬的父母难以培养出宽容仁爱的孩子。要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的榜样。

想培养孩子的自信心，父母自己首先要成为快乐自信的人。自信的父母有足够的安全感，能够允许孩子犯错误；自信的父母信任孩子，能放心地让孩子经受挫折；自信的父母相信自己，懂得放手让孩子自己做决定；自信的父母乐观快乐，会常常看到孩子的成长和进步。成为快乐自信的父母，才是培养孩子自信心的关键所在！

17、调整成人与孩子间的关系，加强父母与孩子之间的良好关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，如果孩子感到父母喜欢他，对他感兴趣，爱他并且尊重他。那么他就很可能自我感觉良好，有自信心。培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。因此，做为父母，应多对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为，使孩子因父母的赞许和关爱而拥有自信的力量。如：“你真让我们高兴！”“你做得很好！”等等。

18、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

19、让孩子多获得积极的体验

成功经验的获得，是自信心建立的重要因素。当孩子做成一件事，同时又受到表扬时，就会相信自己的能力，逐渐增强自己的自信心。因此，要多让孩子亲自体验成功的喜悦。当孩子要求“自己来”时，家长要予以肯定和支持，并创造条件让他发挥自己的才能。对孩子每次小小的成功，都应给予适当的鼓励和表扬。每次小小的成功，都会激励孩子的成功意识，坚信自己有能力克服困难，取得成功。

可以制订一些孩子易完成的事情，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

20、帮助孩子客观地把自己同伙伴相比较。通过比较，可使孩子对自己的长处、弱点有所了解。父母正确的做法是：在帮助孩子认识到自身不足的同时，切不可忘记赞美孩子的优点。如：“佳佳的歌唱的不错，而且你也是个爱劳动、有礼貌的好孩子，你很可爱。”这对于培养孩子的自信心同样很重要。

21、让孩子常说自信的话

家长要启发孩子常说自信的话，激发他的自信心。如果对孩子说“你来帮妈妈摘菜好吗？”不如改为“你会帮妈妈摘菜吗？”把协商的语言改为激励的语言。让孩子常说“我会”、“我能行”．使孩子充分相信自己的能力，从而树立自信心。

加分，谢谢。

家长成天打骂,辱骂孩子,对孩子有什么影响吗

家长成天打骂，辱骂孩子，对孩子有什么影响吗？

打骂孩子会对孩子造成的危害：

一、生理上的创伤

大人的力量是远远高于小孩的承受能力的。

有些家长生气时，抬手就向孩子打去，更甚者还会抓起身边的扫把、树枝、尺子等工具打孩子。如孩子认错态度良好则罢，如孩子“犯犟”，则很可能是越打越气，越气越打，甚至失去理智不能自控。不少家庭悲剧就是这么造成的。大多打孩子的家长要理智一些，会认为，孩子总归要打，但头打不得，打***没事，小***肉厚打不坏。事实上，***照样是可以“打坏”的——轻者，孩子皮下血肿，神经受损，重则，殃及内脏（如腰部的肾脏等）或由于广泛性出血而引起休克。要知道，孩子的小身体是非常娇嫩的，又怎能够经得起成人的掌心和拳头?

二、心理上的创伤

幼儿的神经系统十分脆弱，粗暴的态度及打骂恐吓，都会使孩子的精神高度紧张、恐惧，甚至引发心里障碍。

1、躯体不适：有的孩子精神上受了***表现为躯体的不适。比如，孩子突然发热，患感冒（由于惊吓引起的更常见）。有的孩子会呕吐，诉说肚子疼，有的孩子食欲不振，消化不良甚至腹泻。

2、遗弃感：一些父母在打骂恐吓孩子之时，常使用“不要你了，扔了算了!”等语言，别小看这不经意的气话，却可能给孩子心灵上留下较深的创伤。

3、恐惧感：一个孩子每到夜晚就大哭大闹、精神紧张，常常紧抱大人不放，呼吸急促，面带恐惧表情。原来，孩子的父亲吓唬他说：“闹吧，天一黑就有妖怪，让妖怪把你带走吧!”开始孩子还闹，当父亲的竟装起了妖怪，把孩子吓得马上老实了。但自此，孩子便落下了明显的心理障碍。对3岁前的孩子而言，神经发育尚不完善，恐吓或粗暴的态度都会使孩子出现夜惊、过度紧张及恐惧状态。

4、自暴自弃：别看是3岁前的孩子，经常被责骂或挨打，也会因此而感到自己“不行”而自暴自弃。孩子本来可以将某事做好，但偏偏不做或干脆去搞破坏。这些孩子还可能表现出遇事冷漠，行事胆怯等。

5、逆反心理强：不难发现，那些经常挨打的孩子比较“犟”，父母让孩子干什么，孩子偏偏不干，连挨打时都可能“不屈服”。有的人认为，是因为孩子太拧才挨打，其实，挨打时，别看小孩子，你打他，他也会不服的，这种不服而产生的反抗便以犟的形式表达出来。

6、暴力性：经常挨打的孩子，孩子会模仿家长打那样去打别人，父母打孩子时表现得越粗暴，孩子对小朋友也就越粗暴。

7、说谎行为：孩子被打后，可能暂时被镇住了，但由于怕挨打，会渐渐不敢对父母说实话，或者找理由来摆脱挨打，久之，便会养成说谎话、不诚实的恶习。

8、仇恨心理：对3岁前的孩子来说，孩子对父母的依恋性很强，一般不会产生仇恨心理，但如果父母总是对孩子施暴，孩子渐渐就会在感情上与父母疏远，日后可发展为仇恨父母。

从小打骂孩子，对孩子有影响吗?

当然有影响，过于频繁或着过于暴力打骂孩子，对孩子的身心健康都有着不好的影响，使孩子有童年的心理阴影，使孩子长期处于不快乐的亚健康心理，如果处理不好，孩子还可能会出现严重的心理问题，要知道心理的创伤是一辈子都无法痊愈的。所以，要对孩子好一点，拒绝动不动就是打骂，要用科学方法教导孩子，凡是将心比心，讲道理，这样才能跟下一代更好地沟通，这样培养出来的下一代才能拥有健全的人格。

家长老吓唬孩子，对孩子有什么影响

家长老吓唬孩子，对孩子有什么影响？你好，很高兴能够回答你的问题，孩子处在心理塑性阶段，家长吓唬孩子，会给孩子带来不好的影响，具体如下：

使孩子产生自卑感。

爸爸妈妈经常打骂孩子，再加上一些贬低性的语言，比如：“你就是不如xx家孩子……”之类的话，这么说起不到任何效果，只能让孩子认为自己不如别人，使孩子自暴自弃并产生自卑感。本来孩子能做好的事情，却故意不去做甚至去破坏。这样的孩子长大后做事畏手畏脚，胆小怕事，自卑感特别强烈。

使孩子产生恐惧心里。

这里要郑重的提醒家长，3岁之前的孩子绝对不能打，你想3岁前的小朋友对很多事情都处于懵懂的状态，他的神经尚未发育完善，打骂恐吓已超出孩子的承受能力，使孩子精神极度紧张，恐惧，重者会引发精神方面的疾病。

使孩子产生被遗弃感。

父母经常打骂恐吓孩子，并经常对孩子说，“再不听话，就不要你了”等这样的话语，家长只是吓唬孩子的话语，但是孩子却会信以为真，会使他们长期处于一种紧张恐惧的心里，有随时都会被父母遗弃的感觉。这样会造成孩子性格上的抑郁。

使孩子产生叛逆心里。

有一些孩子性格非常倔犟，父母让他往东他偏要往西，让他干什么偏不干，爱顶嘴，打在身上也不屈服，这个“犟”在很大的程度上是打出来的，父母越是对他动武，他就越是要用犟的方式来与你对抗，叛逆心理特别强烈。有些家长认为你不听话，我就要把你打改，殊不知孩子的这种“犟”你越打越严重。

使孩子产生记仇的心理。

经常打骂孩子，小一点的孩子一般不会产生仇恨心里，大一些的孩子都十几岁了如果还经常被打骂，孩子随着年龄的增长就会在心里上对父母渐渐的疏远，甚至会发展为仇恨。

那么该如何正确引导孩子尼，如下所示：

不要直接攻击孩子本身

“你真没礼貌！”“你就会骗人！”“你果然学不好！”……这种话就是在攻击孩子本身，给孩子贴标签下定义，容易让孩子破罐子破摔，激起孩子的逆反心理。“你认为我没礼貌，我就没礼貌一个给你看看”，“你说我不是学习的料，我就不给你往好了学”，“你觉得我最里面没一句实话是吧，那我就能骗多少骗多少吧”……

对孩子的行为给予温和的指导

这时候，我们需要换一种表达方式，对孩子说“乱翻别人东西的这种行为是很没礼貌的，妈妈告诉你，想动别人东西的时候，一定要征求一下主人的意见”，“爸爸妈妈知道你也很想把这个类型的题目答对，你再细心一点，熟悉的多了肯定就会了”，“你在课堂上这种行为是不礼貌的，老师希望你尊重课堂，也尊重在上课的同学们，有问题我们下课再沟通。”这种表述就是告诉了孩子，我们对孩子本身是没有敌意和否定态度的，只是对他的行为提出了否定，并且告诉了孩子正确的处理方式。事情就容易就事论事的解决。

“恐吓”性质的话，轻易不要说出口

父母经常说“恐吓”的话，会带给孩子童年的阴影，让孩子缺乏安全感，这个问题会伴随孩子一生，在孩子的人生路和家庭生活中也难以回避。相反，经常得到父母爱抚和温言细语的孩子，会幸福感满满，为人温和宽容，充满满足感，人生也会顺遂很多。

家长教育孩子时，不能吓唬，恐吓，要给孩子温暖的爱护，不要回造成很多心理问题，希望以上观点可以帮助到你，愿你的孩子茁壮成长，天天向上，谢谢！

之前打骂孩子以后不打了对孩子有影响吗

你好，孩子的管教问题不是打

而是言语的交流

孩子小还可以

如果到了叛逆期很容易影响孩子的心里

望采纳

家庭教育：言语辱骂对孩子有哪些影响

有的孩子会对自我的否定，觉得自己什么都不是。什么都不会，心思脆弱的极有可能造成永远无法平复的心理阴影，到长大以后懂得一切后，怨恨父母，一刀两断

有的孩子可能存在自己的主观，不服气是第一，然后随着年龄的增长和各方面的增加，会上升为对父母的反击以及殴打，两败俱伤

还有一种更可怕，成为一种执念，在自己结婚生子后一样对待自己的孩子，甚至更加BT。并将这些行为当做是对父母的报复

家长撕孩子的书对孩子有什么影响

对象：家长孩子书

行为：撕书

前提：

可能1：孩子学习不努力，恨铁不成钢，情绪所致

可能2：家长生活不开心，随手所及

解析：

家长是权威方，孩子是弱势群体，强对弱，尊对幼

记忆的烙印，如果没有合理的出口，终究会在成长的什么地方寻找出口，模仿的天性，会让他在以后的身份角色变化中，以同样层次的位置对另外一个像他那样的位置做他认为类似的举动，而且合理化结果。而且社会的复杂性，也会导致问题朝着不同的方向发展。

假如以后，他做出类似举动，如果有人正式而言之凿凿，也许会让他找回之前失落的平衡，顺势导正，也许他的性格执拗，就会在类似问题上做多次的试探攻击，甚至深层次的试探攻击，来测试这种行为是否会被其他人正义解决，因为他的失败，一方面会希望有人能够挽回，找到平衡的出口，一方面也会希望对方置身当年的状态下作相同的感受。第二种，如果失败，可能行为继续，如果成功，他就会因为这种可能的意外而变得习以为常，以至于心理慢慢扭曲。

也许危言耸听，但是人的成长，在是非未必明晰的情况下，更倾向于记忆的片段，武断处事，其实可以站在自身立场上思考下，自己是否会这样或者遭遇过别人不合情理的对待。

孩子的幼年教育，其实也是家长在专属角色上的成长，如何做好调整，是很有意思的课题

孩子有点内向父母动不动骂孩子对孩子有什么影响

会照成严重的心里阴影，

要和孩子多多说话，劲量别委屈了他，我就是这样的，

家长打骂孩子对吗？

永远都记住一句话，有什么样的家长就有什么样的儿女。家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。家长打骂孩子这种教育方法，决对是错误的。他们不止教育不出好孩子，我可以说，他们还会教育出一个逆反心里特别强的孩子。他们越是打，这个孩子离他们就越远。现在的孩子们，见的事情多，有些地方可能比大人想的还多。那么，在孩子学习的同时，家长也需要学习，否则，就永远跟不上孩子的脚步，这样就会失去和孩子勾通的机会。

其实，现在的孩子们都很聪明，只是缺少一个和家长良好的勾通方式，如果家长能够学会站在孩子的角度上去教育孩子。那么，我相信，社会上的不良青年要少很多很多。以前的时候，讲的是严师出高徒，可是现在社会，孩子们也需要理解。可是，这不证明孩子没有错，只是在面对孩子错误的同时，家长要思考如何才能更好的去和孩子勾通而不伤了孩子和家长之间的亲情关系。

在此，我希望所有的家长都能去买知心姐姐的书看看，学会如何对待已经长大的孩子们。给孩子自己一些空间，让他们也去尽情发挥自己的能力，找到自己的兴趣所在。

我也要在此说楼主，你也不是小孩子了，家长或许打你是不对的，但是，你要是有错，也要学会认错，家长们都是爱你们的，只是每个家长爱的方式不同。要学会和父母相互理解，也要学会和父母勾通。这样你的家庭一定美满幸福。希望你的父母健康快乐，相信你会茁壮成长，相信你会是将来的有用之才！给你加油。

个人觉得是不对的，可以和孩子多沟通啦，为什么要用武力解决问题呢？

家长骂孩子不成器会伤孩子吗？有什么影响呐？

当然会了。家长也曾经是孩子，你不喜欢什么，孩子就不喜欢什么。遇到事情换位思考一下，骂是解决不了问题的。一个人的自我价值如果受到了伤害，那么表面上最容易表现出来的是自卑和叛逆，但将来深远的影响是不可预知的。跟孩子好好聊聊，多问问为什么，先听听她心里是怎么想的。站在她的立场上去想。然后帮助她找到更多的，既可以实现她的想法，又可以达到家长要求的处理办法。让她觉得你和她是一伙的，完全在帮助她，理解她，这样家长的话才会有人听啊。（谁都希望被倾听，被接受。）帮助她做一个规划，在这个过程中融入你的想法，这不比骂人好吗？