面对孩子出现的攻击性行为,家长的正确应对方法是什么

家长需要让孩子知道这样行为是错误的，同时要正确引导孩子处理问题。

其实孩子会对家长有攻击性行为，很多原因是因为他们的情绪得不到理解和喧泄。所以面对孩子攻击性行为，家长不能够将错就错，用强硬态度去抑制孩子。表面上好像有效果，实际上只会让孩子怨恨更加深，从而蓄积更多不满情绪，日后会有更加严重攻击性行为。所以，家长需要用正确方式去应对孩子这种行为。

一、及时制止孩子这种行为。

当家长发现孩子有攻击性行为，不管是肢体上的攻击性行为，还是语言上的攻击性行为，都要及时的制止孩子。要以平和的方式告诉孩子，这样做是不对的，家长不能够以暴制暴，和孩子对仗起来，这样给孩子带来更多不好影响。他会认为，用这样方式可以让自己情绪得到发泄或者是可以以这样方式打败他人。

二、告诉孩子这种行为危害性。

孩子之所以会有这样行为，是他还没意识到这种行为危害性。所以家长要告诉他攻击性行为，不但解决不了问题，还会带来更加坏的结果，爸爸妈妈是不会因为他这种行为而妥协。再则，告诉他这种行为会让他变得没人敢亲近他，家人和朋友会远离他。同时要给孩子一个缓冲时间，让他慢慢意识到自己错误。

三、在日常生活中，家长之间不能出现这种行为。

在事情过后，父母要更加注重在孩子面前的言行举止，因为如果大人存在这样的行为，孩子就会效仿。特别是如果大人采用攻击性行为把事情解决了，孩子就会用这种方式去解决自己遇到难题，他会认为大人都这样做了，那肯定是没错的。想要孩子健康成长，家长需要做一个好榜样。

面对幼儿带有攻击性行为家长应该怎么做

1、创造不利于攻击行为的环境实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。

2、去除攻击行为的奖励物如果孩子打了人家长不制止，打人就成为攻击行为的“奖励物”，使孩子觉得打人并没有什么不对，以后还可以去打别人。所以，当孩子出现攻击行为时，家长要及时处理，使孩子认识到什么行为是错的，应该怎样做才对。

3、教孩子懂得宣泄情感烦恼、挫折、愤怒是容易引起攻击行为的情感，因此要教会孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒宣泄出来。

4、培养孩子丰富的情感有些孩子见到小动物，会去虐待它，以发泄内心的愤怒。家长可以让孩子通过饲养小动物来养成孩子的爱怜之心。这种鼓励亲善行为的方法，是纠正孩子攻击行为的一条行之有效的途径。

5、对孩子的攻击行为“冷处理”所谓“冷处理”，就是在一段时间里不理他，用这种方法来“惩罚”他的攻击行为，如把孩子关在房间里，让他思过、反省，这种方法的好处在于不会向孩子提供呵斥、打骂的攻击原型。如果把这种方法与鼓励亲善行为的方法配合使用，效果会更好。

6、引导孩子进行移情换位心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。家长应从小培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子换个位置想想，如果你是受害者，那么，你将会有怎样的感觉和心情呢?让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。7、家长以身作则做孩子的表率家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争吵打骂，为孩子树立良好的榜样。

孩子出现攻击性行为家长怎么处理

孩子出现攻击性行为家长怎么处理

教育孩子的过程中，如果孩子出现了攻击性的行为，有可能是因为遗传、家庭、环境造成的，这时候父母应该要留意孩子身边的朋友，并且少让小孩看电视，避免他们从别人身上学到坏习惯，做出不好的行为。接下来我整理了孩子出现攻击性行为家长怎么处理的相关内容，文章希望大家喜欢！

孩子出现攻击行为原因

遗传因素造成：

专家研究发现，经常有攻击性行为的孩子，大多具有侵略性的父母。既然遗传因素比环境因素影响来的大，父母应该要时常留意自己的行为。

无能家庭型态：

经常缺乏监管、过度反应孩子的行为，严重的家庭压力会导致严重的行为问题。这样的孩子会自卑，然后变成无奈、举止粗鲁的人，容易有攻击性行为。

个人特性特征：

有些侵略是由于儿童个人的情感体验。缺乏同情、社交能力不好、智商比平均水平低、性格不好，这些都可能导致儿童有不好的行为。

环境因素造成：

生活在不安全区域的儿童，或是学校不优、经常和有攻击性行为的朋友在一起、贫穷、单亲等，很容易有异常的行为。

电视看的太多：

沉迷于电视的儿童缺乏和父母沟通，并且饮食模式不好，喜欢卡通和足球比赛节目的孩子比较有侵略性，孩子会经常模仿他看到的。

孩子出现攻击行为怎么办

父母教养方式：

父母的教养方式扮演着一个很重要的角色，它可以适时地导正孩子侵略性的行为。教育孩子如何处理愤怒、负面情绪，并且留意孩子的异常行为。

适当方式讨论：

家长需要保持冷静来处理孩子，使用和平的方式和孩子讨论。告诉孩子他行为的结果，如果他继续这样的行为，其他孩子不会愿意和他一起玩。

监测朋友影响：

朋友、同学在孩子的生活中发挥着很重要的.作用，他们极有可能影响孩子的行为。如果他的朋友有不好行为，试着跟孩子解释，他朋友的行为是错误的。

做一个好榜样：

孩子经常会模仿父母的行为，因此，尽量不要做一些会影响孩子的负面行为，在孩子面前保持冷静和耐心，树立良好榜样。

欣赏你的孩子：

使用正面管教的策略，如透过欣赏和奖励将有助于减少他们的侵略。赞美孩子表现好的时候，这会让孩子感觉更好，并且表现出积极的举止。

怎样有效地就孩子攻击性行为与家长沟通

攻击性行为是处在幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，它对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有着许多不良的影响，幼儿的攻击性行为也常常困扰着家长，针对这一问题，本文从家庭引起幼儿攻击性行为的成因、预防等方面进行探讨，以求为家庭对幼儿攻击性行为采取相应有效的教育对策提供意见！

关键词：攻击性行为家庭教育预防

一、什么是攻击性行为

心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。但孩子们在一起玩耍时非敌意的推拉动作则不是攻击行为。

二、引起幼儿攻击性行为的家庭因素

在一个家庭里，成员间互相尊重爱护，以礼相待，为人处事通情达理，使孩子生活在安定和睦、融洽温暖、民主等愉快欢乐的气氛中，有助于孩子良好行为的形成。而父母间互相争吵、言行粗暴，对长辈缺乏孝敬，甚至虐待，使孩子生活在紧张的家庭气氛中，那么就容易形成不良的行为。家庭中的一些不好的教育因素也会给孩子带来很多负面的影响。这些不良的因素主要表现在以下几个方面：

（一）家长错误的教育态度

孩子有时候根本不知道错在哪里，有些家长就会不分青红皂白对孩子进行体罚。在这个时候孩子出于对家长的恐惧可能暂时压抑住了攻击性行为，但是多次以后忍受不住的时候就会表现出更严重的报复性攻击性行为。例如：有些孩子本意是想帮妈妈打扫房间，但是在清扫的时候不小心把花瓶打碎了，在这个时候家长误以为孩子是在捣乱，就不分青红皂白地指责或者打骂孩子。这时候孩子的自尊心就会严重地受到伤害，并且从中学习到家长这种“不分青红皂白”的处理方式去对待同龄伙伴，那么攻击行为就因此而慢慢产生。有的父母对孩子攻击性行为不仅不制止，还听之任之。他们认为，未来社会充满竞争，要使孩子将来在社会上站得住脚，从小就应培养孩子不能吃亏的意识，有时还教孩子：“别人攻击你，你一定要还击”，使孩子从“以牙还牙”发展到欺负弱小。有的家长要求孩子“出人头地”，对孩子的任性、粗暴表现视而不见不加以约束，以致出现了错误引导。

（二）缺乏和谐的家庭交往模式

家长有时候意见不统一时，就会有激烈的口角和动手的行为。对孩子出现的令人气恼的行为，也会用拳脚制止。如果幼儿长期生长在暴力专制家庭教育下，其攻击行为机率也很高．在幼儿开始有记性时，家长如果使用＂以暴制暴＂的手段解决，常常就会适得其反，产生＂以暴养暴＂的反效果。学前期的幼儿是模仿能力很强的阶段，家长对幼儿实施暴力，无形中是在教育幼儿使用暴力，会在无形中给幼儿灌输＂暴力能够解决问题＂这样的错误信息。所以幼儿在遇到用常法不能解决的问题时，就会采用攻击行为。

（三）父母言行的影响也是导致孩子产生攻击性行为的主要因素之一

俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。做父母的，应当注意自己日常的每一句话，每一个行动。因此，父母的行为习惯好坏与否，对孩子来说，是至关重要的。例如：对孩子或者他人冷淡，漠不关心的父母，孩子往往会借助攻击性行为来引起父母的注意，或者通过攻击行为来排除内心的孤独。

（四）父母投其所好导致幼儿攻击性行为的产生

在日常生活中，年轻父母往往不能给孩子提供较为宽敞的游戏空间，而是提供繁杂、拥挤的活动空间。幼儿都比较喜欢玩玩具，而且现在的家庭中都是独生子女，孩子要什么家长就给什么，家长往往会顺着孩子的心意而给孩子购买一些具有攻击倾向的玩具（手枪、大刀、宝剑等），许多的孩子在游戏中经常会使用这些“武器”去对同伴比划，还有的家长给孩子买拳击袋或拳击手套，其本意在于当孩子发火时，用拳击的方式发泄，家长孰不知当幼儿拥有这些“武器”，又缺乏相应的使用指导时，这只会增加孩子的攻击性行为。

三、家庭中如何预防孩子的攻击性行为

幼儿攻击性行为不仅对个体的健康发展不利，而且阻碍幼儿个性和认知的发展，也影响教师教育工作的正常实施。如果攻击性行为升级，并延续到青少年时期，就容易产生攻击性人格障碍，造成人际关系紧张、社交困难等.正如教育学家陶行知所说：“六岁以前是人格陶冶的重要时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他继续地培养上去，自然成为社会的优良分子，倘使培养得不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”因此，攻击性行为作为一种问题行为，我们有必要提前预防，以便能更好地促进幼儿的健康发展。否则，以后矫治就会变得十分困难，或者这个问题解决了，那个问题又出现了，劳神费力，但事倍功半。

（一）善于和孩子沟通，走进孩子的生活

1、学会倾听并给予正确引导

对于孩子的攻击性行为家长要加强与孩子心灵上的沟通，分清是非，正确指导，形成良好的亲子关系。首先要做的就是学会倾听，当孩子讲述的时候，大人尽量不要打断他们的话题。要认真地倾听并用眼睛告诉孩子，你在认真倾听。当孩子讲了一个幼稚的故事或者是无意义的事情的时候，家长也要鼓励他们讲完。当孩子受到了委屈向家长倾诉，家长要耐心地听他讲，让他宣泄，让他感觉到我们听进了他的意见，理解了他内心所想的，家长是愿意和他进行交流的，那么我们就能够很轻松地和自己的孩子有了心灵上的沟通了。孩子辨别是非的能力较差，许多攻击性行为都是由于不明白事理所引起的。作为家长应该以冷静的态度解决孩子间的纠纷，分清孩子争执的双方谁是谁非，不能为了“息事宁人”而对无理取闹的孩子妥协，不能给孩子留下“攻击占便宜”的印象，因为妥协虽然赢得了一时的安宁，而实质上却助长了孩子的攻击行为，为其健康发展种下祸根。

2、协调沟通，注意对孩子教育的一致性

这里说的“一致性”包括两个方面含义：一方面，是家庭内部成员对孩子的教育要求统一，教育步调要一致，决不能父亲一个样，母亲一个样，或者父母一个样爷爷奶奶又一个样，这样会使孩子左右为难，不知所措，容易养成撒谎、投机取巧等不良行为。另一方面，是家庭教育与幼儿园教育、社会教育保持一致。教育要与幼儿园、社会教育密切配合，才能收到良好的效果。因此，父母应该主动与幼儿园老师联系，了解孩子在幼儿园的学习、生活情况，有计划地配合幼儿园开展教育。

3、要让孩子与同伴进行多交往

现在的家庭独生子女多，住的房子往往都是单人式的房子，缺少了与年龄相仿的小朋友互相往来玩耍的机会。家长在这个时候要有意识地让自己的孩子与别的孩子一起玩耍。在与孩子游戏中注意培养孩子学会和其他孩子分享玩具，共同游戏等。比如：孩子看到喜欢的玩具的时候，家长应该教导孩子说：“能给我玩玩吗？”或者“我们一起玩好吗？”等等。同时要支持孩子把自己的玩具也拿出来给同伴玩，进行交换。让孩子通过亲身体验明白哪些交往方式是适宜的，这样，在孩子心目中，就会渐渐地产生合群和尊重别人、关心别人的愿望，并因此减少攻击性行为。

（二）正确面对幼儿问题，耐心积极地给予指导

家长不要因为自己的孩子有攻击行为，就给孩子贴上一个“不良孩子”的标签。教育要让孩子知道自己只是不赞同他在某种特定情境下所做出的攻击行为，而并非是对他本人有意见。攻击行为是最令人头痛的不良行为，要教育孩子“改邪归正”不是一朝一夕的事情。家长要做好充分的思想准备，知难而上，而不要奢望能靠枯燥的说教，粗暴的限制恐吓的方法去对待。管教孩子不能急于求成，需要家长持续而一致性，说到做到，坚持原则，多多使用积极的手段，让孩子知道什么样的行为是家长所喜欢的，只有在无奈的情况下我们才使用一些消极的手段。

（三）采取正确的教育方法

一个家庭中的教养方式、教育方法不正确也会直接影响到孩子心理的健康发展。因此家长应该使用科学的方法来教育孩子。应该把孩子当作一个独立的个体来平等对待。教育孩子要有要求，有规则，甚至也可以适当批评，但是要有度，要在互相尊重和信任的基础上加以说明，解释其理由，要尊重孩子，鼓励孩子发表意见。随着孩子自我意识的发展，他们的独立性会越来越强，常常要求自己独立地做一些事情，如果成人干涉得过多，事事包办，容易使孩子产生依赖和懒惰、懦弱等不良行为。如：当孩子兴致饽饽地说帮助我们的时候，也许你不需要他的帮忙或者会有越帮越忙的情况下，最好是答应他让他参与到你的工作中来，寻找一些比较容易做的事情给他做，在他不懂的地方耐心地教导他。如果你真的不想让他参与你的事情的时候，也要和孩子商定下次再要他来帮忙。常言道，“严是爱，松是害，不管不教是祸害”所以在面对自己孩子的时候家长要树立起威严。我们一定要做到对孩子严与爱并济，对攻击行为应当予以拘束，而不能因为心疼孩子却视而不见，应该用正确的心境去对待。

（四）以身作则为孩子树立良好的榜样

父母以及其他家庭成员的行为对孩子的成长起着决定性的作用，家庭是孩子成长的摇篮，父母的言谈举止、行为作风，无时无刻不影响着孩子。父母表现的许多行为总是为孩子所目睹的，孩子通过观察、模仿他人的行为来学习如何做出自己的行为。不要无意中做出我们不想让孩子学习的行为。因此，榜样的作用在幼儿期是影响很大的，要培养孩子健康的行为，父母一定要以身作则，言行一致，表里如一，处处严格要求自己，为孩子树立良好的榜样。

（五）家长要掌握好赞扬和批评的方法

家长给孩子的赞扬也要寻找适当的、不同的赞扬方式。对于小一点的孩子来说，通常以拥抱、亲吻或其他身体上的接触来配合切当的语言比较有效。对于大一点的孩子来说，也许低调的赞扬更为有效。比如说，家长与孩子间有特定的暗号，你一个眨眼或者竖起拇指，都在向孩子表明，你注意到了他的行为，并为他感到高兴。有些大一点的孩子喜欢幽默的评论，比如你说“哇！是不是清洁队来过这里啊”比直直地说：“你把房间整理得真干净”效果更好。每个孩子都不同，父母要善于发现什么样的表扬方式才是最适合自己的孩子。另外，父母要有创意，如果一遍又一遍相同的赞扬说多了，就会变得味同嚼蜡，丧失了它的吸引力。父母可以经常变换方式，比如，在孩子的枕头下放张小纸条，或者故意让他“偷听”到你对他的赞扬，借而奖励一个小礼物，这样会收到意想不到的好效果。不过最好不要用礼物、奖品来完全代替你的口头赞扬。家长批评孩子要把握好时机。批评也是一门学问，要注意把握时机，才能获得最好的效果。首先，不管孩子犯多大的错误，家长首先不应该在大庭广众前指责孩子，否则会深深刺激孩子的自尊心，甚至会造成心理障碍。其次，非原则性的错误，尽量对孩子用探讨的语气，采取说服和疏导的办法，打开孩子的心结。如果是思想品德方面的错误或者经家长一再提醒还做错，家长可以在必要时给孩子一些惩罚，让孩子明白事情的严重性。最后，当孩子犯错误的时候，应该及时给予批评纠正，不能拖后，否则会降低教育的效果。另外，批评时候说的话，不要颠来覆去地说个不停，否则孩子就会听腻，失去了应有的教育效果

（六）让幼儿体验别人的感受

解决孩子的行为问题，要让他有情感体验，光讲道理，在情感上不能触动幼儿，这是解决不了问题的。例如，当幼儿打了别人，人家疼，就让他体验到疼的滋味。当然不能打他，让他通过挨打来体验，但是可以让他通过回忆摔倒的疼痛等来体验别人的不舒服。再如玩玩具，要教给他一些知识和方法，别人在玩的时候，你如果想玩，应能和别人商量：“咱们轮流玩吧，你玩一会儿给我，我玩一会儿再给你”，同时，还让他体验到，“人家总是在玩，你在这时看着多难受呀！如果你总是玩，别人也同样难受。”

四、总结

家长要注意不要给孩子提供模仿攻击性行为的机会,在家庭中,家长必须要用充分的爱和时间为孩子创造一个和睦、友爱的环境气氛,改变环境中的不良影响,并纠正不正确的教育方法,孩子做错了事要坚持说服教育,不要用打骂的方法,父母的表率作用是尤其重要的!我相信，如果每位父母都能这样做的话，一定会避免幼儿攻击性行为的产生！

家长面对幼儿攻击性行为不当回事怎么办

第一：孩子出现攻击性行为的原因

我们首先要了解孩子生长发育的特点，他们的行为是和大脑相互联系的。

人脑中的杏仁核是用来管理情绪的，孩子出生后它就已经很成熟了，杏仁核支配着人类最原始的情绪本能反应，它会在第一时间产生愤怒、恐惧等情绪，提醒孩子危险来临，于是，孩子就在本能的支配下，直接上手，来进行自我保护。

而大脑中的前额叶是负责"自控力"的，属于高级认知区域，它管理着人类的思考、计划、执行等各项复杂的工作。专业研究表明，前额叶在2~3岁开始发育，6岁左右发育速度达到峰值，之后伴随着成长逐渐完善，直到25岁左右才会成熟。

所以说年纪比较小的孩子，会出现一些攻击性行为有一些原因是因为他们的大脑还处于发展的过程当中。

幼儿的攻击性行为有一些是出于先天性的因素，也有一些是因为后天大人的错误教育，要分清楚自己孩子身上出现的攻击性行为是属于哪一类的，我们首先要分清这两者有什么不同。

第二：幼儿攻击行为的分类

从主观方面我们可以为将孩子的行为分为无意识和敌意性这两种攻击性行为

第一种、无意识攻击行为

有的孩子的手上还不知道轻重，不知道自己有一些行为可能会给其他人带来伤害，比如说有的小孩子在一起玩的时候，有一些追逐打闹的情况，有的小朋友力气比较大时，想要朋友打闹或者抢夺东西，就会不小心把别的孩子撞倒在地上，这种情况，其实孩子并不是想要攻击别人，只是孩子不知道如何控制自己动作的力度，也不懂得要如何表达，所以心孩子大脑里面的杏仁核就会对孩子的行为进行引导，让孩子产生处于本能的无意识攻击行为。

第二种、敌意性攻击

敌意性攻击就是孩子在做出自己的行动时的目的就是以伤害其他人为基础的，比如说对同龄人进行欺负，不尊重长辈甚至是骂人，对家长动手，如果还在自己的某个要求没有被家长满足的时候，孩子就开始撒泼打人，这种关系非常常见于祖孙的关系中。

因为老人对于孩子的威慑力不够，并且会对孩子比较疼爱，有时候孩子做错了事情，长辈不仅没有骂孩子，反而是夸奖孩子厉害、可爱。